提高媒介素养：现代媒介背景下中外合作办学新视域.pdfVIP

2008年 l1月 重庆邮 电大学学报 (社会科学版) N0v．20O8 第 2O卷第 6期 J0urnal0fchongqinguniversityofPostsandTelecommunicati0ns(s0cialscience) V01．20 NO．6 提高媒介素养：现代媒介背景下 中外合作办学新视域 胡亮才 (湖南城市学院 国际交流处 ，湖南 益阳 413000) 摘 要 ：现代媒介为 中外合作办学的发展也即主体 的拓展等方面带来 了新 的契机 的同时，也使 中外合作办字 的发展面临多方面的挑战，它对于高等教育体系、教育理念和手段 以及 中外合作办学多极主体都有 明显冲击 。 处理好这一矛盾，关键在于从加强合作办学主体 自身的媒介素养教育、加强现代传媒对中外合作办学的介入及 其对于国际化教育的责任感、加强与受众的互动、加强大众对于 中外合作办学的关心和支持等方面入手提高媒 介素养 ，从而为 中外合作办学提供新的方法和途径 。 关键词：中外合作办学；现代媒介；媒介素养；办学主体 中图分类号 ：G513．3 文献标识码 ：A 文章编号 2O()8)O6一Ol27一O4 现代媒介对 日常生活和教育活动的介入 已是 特征之一 。当前的中外合作办学正是在这一背景 不争的事实 ，用马克 ·波斯特 的话来说现代社会 中进行的。 已跨入 “第二媒介时代 ”，这个社会 的主要特征在 一 、 现代媒介背景下中外合作办学的发 于 “主体构建是通过互动性这一机制发生 的。”_1 展契机 后现代 的信息方式标明的教育交往实践建构 的是 不稳定 的、多重的、分散的交互主体 。麦克卢汉宣 对于中外合作办学来说 ，现代媒介 的发展给 称媒介即讯息，他说 ：“所谓媒介 即是讯息只不过 国际化教育带来了契机。 是说 ：任何媒介 (即人的任何延伸)对个人和社会 首先 ，现代媒介对于中外合作办学主体 问交 的任何影响，都是由于新的尺度产生 的；我们 的任 流的建构具有宏观指导意义。现代教育理念尤其 何一种延伸 (或 日任何一种新的技术)，都要在我 是 日趋开放化、国际化 的教育理念使得人们从信 们的事务 中引进一种新 的尺度 。”[2]也就是说 ，在 息传播技术历史发展的角度重新审视古今一切教 现代社会 ，人类和媒介息息相关人无法脱离媒介 育现象和本质 ，从而将人们对教育 的认识划分为 而存在 ，同样 ，媒介或新技术 的每次发展和延伸， 几个历史阶段 ：前 口头传播媒介教育阶段 (口头语 都深深地打上了人的发展的烙印。不难看 出，人 言诞生之前)、口头传播媒介教育阶段 (以语言的 和媒介互为主体、共 同发展，这是媒介社会的基本 产生为标志)、文字传播媒介教育阶段 (以文字 的 * 收稿 日期 ：2O08O6一O2 基金项 目：湖南教育科学 “十五”规划课题 ：“高等专科学校 国际合作办学研究与实践”(项 目编号 ：)(JKO1BGO1O)。 作者简介：胡亮才(1963一)，男，副教授，美国哈丁大学教育学硕士，主要从事中外合作办学理论研究。 · 127 · 发明为标志)、印刷传播媒介教育阶段 (以印刷技 等特点的全方位教育。可 以预见 ，现代 中外合作 术的发明为标志)和电子传播媒介教育阶段 (以电 办学教育最终将从传统教育单