播学概论第六章 传播的控制研究.pptVIP

3． 受众控制的含义及其表现形式　　⑴含义：传播是面向受众的，而受众在传播过程中并不是消极的、被动的、无所作为的，它总会将自己的意志通过各种方式作用于传播者，从而使传播在相当程度上得听命于受众。　　⑵表现形式：主要是反馈，A受众通过信件、电话、访问等手段，直接表达自己对传播活动的意见、建议和批评；B受众通过是否订阅某份报刊，是否收听某个节目，是否收看某个頻道等手段，间接地显示自己的态度和看法。 4． 自我控制的含义及其手段　　⑴含义：传播者对自身主动施加的约束。　　⑵内容：A媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范　　　　　　B各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。 * Google Confidential and Proprietary Google Confidential and Proprietary 第六章 传播的控制研究 第一节 控制研究的含义及内容 第二节 把关与把关人 第三节 深层的控制 第四节 控制的形态 * 第一节 控制研究的含义及内容 （一） 控制研究的含义针对传播主题“谁”这一要素的研究，称为控制分析，一般也称为控制研究。 个人-记者编辑 组织机构-电视台报社 （二） 控制研究与传播5W模式的关系拉斯韦尔把传播过程分解为五大环节（即5W模式）：1． 谁（WHO）；2． 说什么（SAY WHAT）；3． 通过什么渠道（IN WHICH CHANNEL）；4． 对谁说（TO WHOM）；5． 产生什么效果（WITH WHAT EFFECT）。同时把5W规定为传播学的五大研究领域，即控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析、效果分析。前者指向传播实际，后者指向传播理论。 * （三） 控制的两层意思1． 传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。（施控）2． 传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种传声筒、吹鼓手。（受控） （四） 控制研究的主要内容1． 分析传播者的施控行为；2． 分析传播者的受控情状；3． 指出各种不同的控制形态。 * 经验学派和批判学派对控制研究的不同态度　　经验学派关注的是传播链上的受众一方,以及与之相连的效果问题,而批判学派的研究焦点则在于传播者一方,以及与之相连的控制问题.对经验学派来将,所要解决的问题是如何影响受众,怎样传播才能,取得最佳的效果;而对批判学派来将,所要揭示的矛盾则是谁在传播,谁在控制传播. * 第二节 把关与把关人 一、卢因的把关概念对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫做把关，凡有这种传播行为的人就叫做把关人。 把关与信息流通的关系　　信息总是沿着包含有门区的传播渠道流通的。每个门区都是把关人所处的位置，在那里把关人将就信息可否进入传播渠道，或者可否继续在传播渠道中流通做出决断。  * 二、怀特的把关研究及其模式1． 研究方法：通过输入信息与输出信息的对比，考察在一个具体的把关环节上，信息是怎样被过滤、被筛选的。其公式是： 输入信息--输出信息=把关过滤信息 输入信息 门区 输出信息。 2。模式 * 怀特从信息输入和信息输出两个方面对把关人（传递信息的人）进行了成功检验，但他最明显的缺陷是将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约。 * 三、麦克内利的研究及其研究模式1． 是对怀特单一化把关模式的修正和发展，试图描述在新闻事件与最终的接受者（如报纸的读者）之间存在的各种各样的中间传播者。2． 模式（略） P125 * + 麦克内利纠正了怀特把关模式的单一化缺陷，揭示了在整个信息流通过程中存在着一条由许多关口组成的把关链，这是它的长处所在，但他也有一个很突出的问题，那就是他把每个把关人及其作用都等同起来，每个关口都平起平坐，不分主次。 * 四、巴斯的双重行动模式及双重行动的含义1． 巴斯认为，信息流通中，最关键的把关人是传播媒介。传播媒介的把关活动分为前后相连的两个阶段、两个步骤。 第一阶段是新闻采集，把关人记者 第二阶段是新闻加工，把关人编辑 2. 模式 * 巴斯的双重行动模式，是对麦克内利把关模式的完善。他认为，信息流通中的把关环节固然很多，但最关键的把关人还是传播媒介。 * 第三节 深层的控制 布里德研究和“潜网”的含义1． 研究 ⑴论文《新闻编辑部的社会控制：功能分析》⑵观点：传播媒介担负着社会控制的职能。媒介组织内的控制网络实际上是 整个社会控制体系的折射。 2． 潜网：任何