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基于MOOC的设计基础课程教学模式转变 　　【摘 要】MOOC（大型开放式网络课程）是建立在互联网智能技术、移动智能技术和教学理论基础之上的一种新型课程形式，将MOOC运用到设计基础课程中，能够为传统设计基础课程提供一种新型的教学模式。文章基于MOOC教学模式的优势进行简要分析， 并详细叙述基于MOOC的设计基础课程教学模式的设计、实施与评价。 　　【关键词】MOOC 设计基础 教学模式 　　MOOC（Massive Open Online Courses），大型开放式网络课程，中文音译为“慕课”，就是在现代信息技术发展下的一种新型教育模式。设计基础课程是设计专业的一门专业必修课程，可以培养学生二维基础设计方法以及三维立体形态的基础造型能力。它是一门理论性强、内容枯燥、实践要求高的课程，有必要运用新的教学模式来提高教学效果。 　　一、基于MOOC 教学模式的优势 　　MOOC教学与传统教学模式相比，对于多媒体教学、远程教学及虚拟教学等不同的教学模式进行了整合，为学生提供了一种新型的在线学习环境。MOOC教学通常的教学视频时间较短，在教学片段播放完成之后会采用关联问题的方式，让学生回答，回答过后再继续播放教学片段。同时学生还可以针对相关问题以及知识点在线提问，通过网络与教师互动。它具有开放性、规模性、互动性、独特性等特点。在这种教育环境中，为培养学生的创造能力、创新精神和信息素养提供了良好条件。 　　从教学资源来看MOOC的课程大部分是大型网络平台提供的各国际名校打造的，资源可谓精品。从教学活动上来看，MOOC突破了时间和空间的限制，学习者可以通过网络，依据自身的需求来选择学习内容，同时大部分的课堂无须缴费，可以重复播放，降低了学习成本，刺激了学习的积极性。在教学过程中，学生的自主性大大加强，可以在平台上进行回放、暂停以及重放，在视频观看过程中需要完成任务，能够提高自主性学习。 　　二、基于 MOOC 的设计基础课程教学模式分析 　　（一）教学模式设计 　　基于设计基础课程的特点来进行教学模式的设计，由于设计基础课程的理论性和实践性都比较强，课程涉及色彩的基础理论知识、图形要素、空间结构、立体形态、光影色彩等多个内容，内容比较丰富，同时也有些抽象。在有限的教学时间里，传统课堂很难将所有的问题都进行透彻的分析。采用MOOC的教学模式，可以将理论知识通过教师的指导在MOOC平?_上完成，教师对学生反馈的问题进行解答即可。在实践课程方面，采用设计的案例和具体的设计方法进行操作，例如在进行色彩的感性认识的学习时，让学生通过最基本的红、黄、蓝三原色及无彩色系的黑、白两色，来进行各种不同色相、明度、艳度的色彩的调配，逐步建立对色彩的色相、明度、艳度的感性认识及各种色彩关系的直观感受，从而培养学生的实践能力。因此，并不是需要将教学内容简单地直接转化成为MOOC的视频资源，同时还应当根据MOOC的特点，将设计基础课程知识进行系统的模块划分，从而根据不同的模块来进行视频的制作。在这一过程中，教师需根据教学进度、教学目标，把握艺术设计类课程整个知识体系，精心整理完善，形成MOOC教学资源。 　　教师在备课程标准、备教材、备学生基础上，依据问题化、层次化和递进性的原则，结合学生特点制定导学案，明确学习目标、学习重难点，以及 MOOC 学习、合作探究、学习反思和拓展延伸等环节的内容与要求，通过导学案指导学生进行自主学习、独立思考与协作创新，作为构建高效课堂的依据。 　　应当基于线上线下混合学习，采用翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式。这种教学模式的主体是学生，教师指定了具体的MOOC学习模块，学生来进行学习。线上教学的阶段，教师应当对学生的个性化学习需求有所掌握，让学生根据学习任务以及学生自己的个性与能力特征自主完成学习。 　　（二）教学模式实施 　　在学习的过程中，学生在MOOC平台根据教师发布的课程知识点来设计基础课程的学习，并将疑难问题在MOOC平台上发布，与教师进行讨论交流，由教师对问题进行解答，也可以安排时间来对学生们提出的问题进行统一解答，及时评价学生的在线作业和测验，对教学内容与活动进行总结。在这一阶段，教师需遵循柔性化的人才培养模式，尊重学生的个性和能力差异，注重对学生因材施教，对学生进行激励和引导。 　　在课堂教学中，教师根据学生的知识储备情况对于造型与表现、图形与肌理、图底与构图、色彩的感性认识、三维材料的材质与质地、色彩与空间、光影与空间等等重要知识点进行梳理，深入剖析重难点问题，并围绕知识点进行设计项目的教学活动，学生可以组建具体的设计项目小组，通过小组学习活动，让学生之间进行沟通和交流，从而更加深刻地掌握实际操作能力。教师可根据学生反馈，针对重点难点进行解答。教师对小组活动的过程