《三个儿子》读写结合微课环节设计.docVIP

《三个儿子》读写结合微课环节设计 教学目标： 1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 教学过程： 一、读最后两个自然段，品读老爷爷的话，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 正确读出老爷爷说话的语气。 质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？ 二．听课文第二、三、六自然段的朗读。 1、三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。 （1）第一个妈妈的话。师范读。 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 师：这个儿子有什么特点？ 生：既聪明又有力气。 师：有没有比他更厉害的？ 生：没有。 师：从哪里知道的？ 生：谁也比不过他。 师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好， 谁来读读？ （2）第二个妈妈的话。 师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。 同学们齐读。 “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。 生：好听极了。 师：这么好听啊！妈妈爱听吗? 生：爱听。 师：谁来读读这个妈妈的话。 师：读得真好！ （3）前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。 ⑷第三个妈妈的话。 师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。 生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。 师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。 （5）第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。 (6)自由模仿朗读。 (7)请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。 （8）分角色朗读这段文字。 三、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别? 1、第7自然段。 师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。 生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。 2、第8自然段。 师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。 生：朗读第8自然段。 师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。 生：晃荡 走走停停 痛酸。 师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来 你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？ 师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 3、说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 4、老爷爷的对话。 师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。 师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来 认真看看他做了些什么吧。 5、练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。 6、老爷爷的对话总结：（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）