酬值不单看花数——小议“装饰色彩”的教学效率.pdfVIP

第9卷第5期 海商学 院 学辊 No．5Vo1．9 2008年9月 JournalofShanghaiBusinessSchool Sep．2008 对【策研究】 酬值不单看花数 小议 “装饰色彩的教学效率 黄 蔚 (上海商学院 艺术设计学院，中国 上海 200235) 摘 要：由于 “装饰色彩”课时大幅减少，以及电脑时代的到来促使艺术院校对其教学内容和教学方式进行改革；教 师必须对课程中教学内容大方向进行严格掌控，同时，由于艺术专业的特殊性，亦要在一定范围内给予学生 自主性，提 高其兴趣。并采用三步渐进教学方式，使学生通过对装饰色彩的学习，获得主观控制画面的能力。 关键词 ：装饰色彩；基础课；教学；教改；效率 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1637．324X(2008)．05．77．79．03 电脑信息时代的到来，艺术设计的专业范畴、专业 为主时期——后印象主义至后现代艺术 (19It!纪末至21 分化、操作方式、设计理念与原来均有天壤之别 ，艺术 世纪)。 “装饰色彩”是 “基础色彩”的后置课程 ，它 设计专业基础课亦要与时俱进，为此其被赋予了新的内 尤其不能走 “基础色彩”的线路 ， “装饰色彩”最常见 涵。 “装饰色彩”是艺术设计专业基础课中的一门重要 的错误就是又教学为 “基础色彩”，只是写生时色彩块 课程 ，其教改是势在必行的。加之 ，美术设计专业课程 面更平涂化一些，产生所谓装饰效果。 “基础色彩”是 总学时减少不少，专业设计课却增加了不少课程，减增 以学习客观再现色彩为主，基本处于色彩艺术第二个发 之间，许多专业基础课课时缩水较多， “装饰色彩”亦 展阶段 ，主要直接学习文艺复兴到印象主义这段 ，当 遇到了同样的问题，课时近几年居然减少近半 ，有限的 然，在印象主义画家中也有如劳特累克 (HenriMariede 课时使教学 内容必须有所取合 ，教学方法亦要相应改 Toulouse—Lautrec)这样颇具争议的艺术家 ，其作品表 变。 “酬值不单看花数”，应以提高教学效率为宗旨， 现倾向展露无疑 ，但毕竟这样的例子还是相对较少。而 在 ·“学什么”与 “怎么学”方面均要进行抉择。 “装饰色彩”是以学习主观表现色彩为主，基本处于色 一 学的大方向 彩艺术第三个发展阶段 ，主要直接学习后印象主义至后 “装饰色彩”课程要把握 “学什么”的大方 向， 现代艺术这段。 不然只能是缘木求鱼 ，教学 中一定要知道教学起点在 “装饰色彩”课程教学一开始就应该很明确， 何处 ， “装饰色彩”尽管与 “基础色彩”、 “装饰 图 “学”的起点要高 ，主要直接向 “西方”后印象主义及 案”、 “色彩构成”、 “平面构成”等课程不可避免地 其以后的 “顶级大师”学。为什么一定要向 “西方”艺 有关联，但区别亦是显见的，坚决要注意杜绝和其他课 术家学习?道理比较简单 ，整个色彩学体系几乎都是舶 程 内容与之出现过多重合的情况，造成教学浪费 。色 来品，除了明清传教士绘画的些微影响外 ，西洋绘画从 彩艺术的发展经历了三个时期 ：(1)模仿为主时期—— 上世纪初李铁夫、冯钢百等人以后，才在我国缓慢逐步 中世纪以前 (远古至l5世纪)；(2)再现为主时期—— 传播，真正快速普及发展不过是近二十年的事情。虽然 文艺复兴至印象主义 (15世纪至l9世纪末)；(3)表现 中国画坛 目前虽然