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对单亲家庭教育方式的思考 　　单亲家庭的家长，或忙于工作，或对孩子缺乏关爱，容易产生对孩子的愧疚感，因而会无原则地迁就孩子，在精神上无法给予孩子更多满足的情况下，给予孩子过渡的物质满足，满足孩子所有要求，希望通过这种方式对孩子进行补偿。在这种教育环境下成长的孩子或是性格脆弱，或是任性自私，或是好逸恶劳，无法形成社会所认可的性格和价值观念。 　　一、单亲家庭儿童的主要特征 　　据观察所得，单亲家庭的孩子一般会表现出一些共同的行为特征。按其表现，可分为以下几类。 　　沉默不语型。这类型孩子的父亲或母亲多是工作不顺心，家庭境况不好，父母的心态、性格也多是沉默不语，因而无法给予孩子细致的关爱。在这样家庭里生活的孩子，其情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的内容产生不了浓厚的兴趣，既不满现状，又自觉无力改变现实，虽然平时也会和朋友交流聊天，但是只要一想到烦恼的家事，便比一般的孩子更易出现忧伤低沉的情绪。 　　散漫类。处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭孩子，较容易表现为这一类型。他们的行为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到、旷课，爱说谎，对教??的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。 　　霸道类。这类孩子多由祖辈抚养，或受到祖辈的溺爱，或缺乏监管教育，因而择友不良，且容易沾染社会的不良习气。由于缺乏管教，这类孩子从小便养成骄横的习气，事事以自己为中心，心中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄，个别的孩子由于择友不良，沾染不良习气，甚至走上违法乱纪的道路。 　　脆弱型。这类型的孩子多是女生，因家庭离异，失去了父亲或母亲而倍受溺爱，其生活自理能力极差，以自己为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。 　　渺茫型。每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，渺茫型的孩子由于缺乏足够的家庭引导，无法树立正确的人生观，心里缺乏对未来美好生活的向往；有的孩子本可能有美好的向往，但因家庭的破裂，美好的向往不无存在，最终成为渺茫型的孩子。 　　二、不当的单亲家庭教育方式 　　家庭教育在儿童社会化过程中起着潜移默化的作用，家庭教育是培养和发展儿童社会性，促使其学会各种社会生活知识和技能的重要方式。然而，错误、不当的家庭教育容易对孩子产生不良的影响，对于单亲家庭来说尤其如此。 　　放任不管。单亲家庭的家长忙于生计或缺乏责任感，往往把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆抚养，或疏于管教，形成管理真空，对孩子监管不力，有的家长甚至对孩子采取放任不管的态度。 　　期望过高。在单亲家庭中，父母抚养孩子非常艰辛，因而他们会把自己想要的生活，想追求却没有实现的梦想施加到孩子的身上，因此在学习生活中对孩子提出了更高的要求，把孩子放在封闭的家庭中进行抚养，使孩子缺乏社会交往。 　　猜疑。单亲家庭中经常是由一个家长应付着家庭及生活中的种种重负，因此孩子难免会形成猜疑的性格。父母长时间的猜疑会潜移默化地影响孩子。这样就使得孩子不相信他人，不愿与人沟通，总认为别人的做法都是错误的，从而形成孤僻的性格，并在以后的生活中难以适应社会。 　　三、单亲家庭教育方式的矫正 　　为避免对单亲家庭的孩子产生不良影响，需要矫正错误、不当的家庭教育方式。 　　避免情感暗示过多。很多单亲家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题归咎于家庭的不完整，这容易向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。 　　避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲的家长表现则更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，觉得自己对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件地满足。孩子总能得到满足，他们的抗挫折能力就无法得到锻炼，容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格。 　　学校、家庭、社会“联网”协同。学校、教师应主动深入地对单亲家庭的孩子进行调查访问，了解孩子的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，调整思想认识和心理情绪，引导孩子形成对家庭环境的正确认识，把孩子的心理特点向学校、教师报告，以降低学校、教师工作的难度。社会要消除偏见，多关注、关怀单亲家庭的孩子，让单亲家庭的孩子可以甩掉自卑的包袱，身心得到协调发展。 　　帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很多是来自同学。家长要鼓励孩子在班上结识几个要好的朋友，经常一起学习，一起活动。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事。而找孩子的班主任反映情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，营造舆论，让班级正确对待这种情况。 　　鼓励孩子用积极的心态面对生活。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常