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读出精彩，读出能力 　　【摘要】在阅读教学活动中，教师应采用有效的教学方式和手段，用尽可能少的时间和精力，取得尽可能多的阅读教学效果。有效的阅读策略，可以让学生少负担、多质量地从阅读材料中获取更多的知识，提高英语阅读教学质量，培养综合运用语言的能力。因此，小学英语阅读的策略至关重要。 　　【关键词】 阅读兴趣 引入 策略 拓展 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0057-02 　　小学英语教育越来越重视，作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。小学阶段的英语阅读的首要目标是阅读习惯的培养和阅读兴趣的养护。 　　一、阅读兴趣的养护 　　兴趣是最好的老师，阅读的兴趣亦不例外。对他们的要求要从低到高，循序渐进，每次提出的要求不多，一步步达成任务。除此之外，任务的设计也在学生能力范围之内或者高一点，让学生有充裕的时间思考，能够跳一下摘到苹果。那么学生势必能够感受到英语的魅力，体验到阅读的快乐，进而捕捉到语篇传递的信息和意义。 　　二、设计有梯度 因材施教 　　一只手上的五根手指各有所长，各有所短。更何况一个班级里的学生们，每个人都有各自的特点，英语水平自然不可能在同一个水平线上。故在文本选择、阅读速度、问题设计等多方面要照顾到学生的不同水平。在教学PEP五年级下册 Unit4 Part B Read and write时，可以设计有梯度的题目，让学生有选择性。第一步，可以设置How many people are there in Mike’s family？ 让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。第二步，可以设置五个“Yes or No” 的问题。让学生理解课文主要内容和细节信息，给学生一些比较深度思维的问题检测理解程度。 　　1. Brother is cleaning the room. （ ） 　　2. Grandpa is writing an e-mail in the study. （ ） 　　3. Mom is cooking dinner in the kitchen. （ ） 　　4. Dad is writing a letter. （ ） 　　5. The boy is doing homework.. （ ） 　　第三步，完成课文Read and write的填空。通过完成书上的完成句子检测学生的写以及对内容的进一步理解和掌握情况。 　　_________ is _________. 　　__________ is ___________. 　　__________ is ______________. 　　__________ is _ __________. 　　这样有梯度的题目设计，让学生有选择性，让不同水平的学生都能有所收获。 　　三、抓阅读前引入 提高课堂质量 　　阅读前活动是让学生做好阅读准备，有时也提出一些引入文本主题的问题。阅读前的活动和其他课型的教学前准备大同小异。 　　1.课前预习。预习可以帮助学生推断一篇文章可能涉及的范围。预习作业要避免只是听音式和朗读式的作业，需要明确预习任务。如有一些结构不明确的语篇，可以指出一些中心词或关键词。例如六年级下册Unit2 B Let’s Read，这个短篇里有些新单词，这些都是足球比赛中经常涉及到的词。阅读前就提供给学生如下词汇：football.match.has.pass.kick.class1.class3.goal.学生通过充分想象、预测、验证，最后可以根据关键词容易地复述出故事梗概。 　　2.warm-up.平时我们大多通过chant、let’s do、song等活动，复习回顾与将要教学内容相关联的已学知识，为有效课堂做铺?|。例如在教学五年级下册Unit3 Part A时，可以安排唱歌曲“When Is Your Birthday？”.歌词中的 when is your birthday？自然地过渡到本节课的教学。 　　3.以旧带新，温故知新。从学生已知的内容出发，进行新旧只是对比，降低学习新知识的难度。如在教学五年级下册Unit5 Read and Write时，可以复习Unit4学过的表示现在进行时的句型和动词-ing，进而过渡到“What is it doing？” “What are they doing？”。 　　四、阅读策略与技巧 　　英语阅读技巧和策略的渗透、运用在小学阶段应受到足够的重视。阅读策略大致概况为预测-猜测-略读-精读-找主题句、关键词等。以往我一贯的教学方法是简单四步曲：讲解新词--翻译文段--分析语法--讲解练习。显