新课程实施中的问题索因及教学对策.ppt

新课程实施中的问题索因及教学对策 湘潭市教育科学研究院 周大明 个 人 简 介 湖南省湘潭市教育科学研究院副院长，湖南省中学数学特级教师，湘潭市专业技术骨干人才和优秀专家。 现兼：中国数学教育研究发展中心初中教研会学术委员，湖南省中学数学教学专业委员会副理事长，湘潭市教育学会秘书长，湖南省及湘潭市中小学教师系列高级职称的评委。 联系方式：mail:zhdam@21 或zdm123888@126.com 手机 新课程实施中的问题索因及教学对策 一、关于教材 二、教师对课程改革的态度问题 即动力问题。 三、教师执行新课改的能力问题。 四、几点建议 一、关 于 教 材 新教材使学生充分感受到数学就在身边 新教材使数学课堂活跃起来 新教材的例题与习题配备 1、新教材使学生充分感受到数学就在身边 新教材充分体现了新课程改革的意图，改变了以往课程内容偏难、繁琐、陈旧的倾向，并打破了单一的课程结构，构建了体现综合性、均衡性、选择性的新课程体系。新教材改变了以往数学教材只注重单纯数学知识、远离生活实际的体系，充分体现了数学知识就在实际生活中，就在我们身边的理念。 1、新教材使学生充分感受到数学就在身边 新教材编写中，尽可能地把数学知识引入到社会生活场景中，把生活中的计算编到例题和习题里，体现了生活中有数学也需要数学。带领学生感受到生活中到处都有数学，现代化的生活更是离不开数学，数学就在身边。需要就足以引起学习的愿望，何况教材中许多有趣且富有挑战性的问题，也激发了学生好胜心和兴趣，缩小了学生和数学理论的距离，数学不再是枯燥无味的了。 1、新教材使学生充分感受到数学就在身边 在新教材实施过程中，也遇到了新教材和旧体制的不协调问题。 如：初一年级的学生，在上小学时没有实施新教材，是按着原有教材上的课，且正好赶上全社会都在呼吁给中、小学生减负，其综合素质达不到新教材对学生的要求。学生不仅不善于积极思考，也缺少主动思考的习惯，甚至连这个能力也不具有。 再如：好多日常生活中的名词和概念，学生都不知道就更不懂，象“时差”、“成本价”、“利率”、“利息”、“销售量”，表现出理解能力差。教学中为了向学生解释清楚这些名词和概念，占用了较多的教学时间，直接导致练习时间的减少，进而导致教学进度的推迟。 2、新教材实数学课堂活跃起来 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。新教材能使学生在学习数学知识时，不单纯地依赖于模仿和记忆，而是着重培养学生动手实践、自主探索、合作交流等创造能力。 2、新教材使数学课堂活跃起来 在新教材的教学过程中，学生可通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力。 实际教学过程中，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中引导、辅助学生的活动，与学生合作探讨、研究问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的主人。 2、新教材实数学课堂活跃起来 在实践过程中，也遇到了一些困难。首先一个障碍是，在做这些活动时，性格开朗、表达能力强的学生，会主动发言，锻炼的机会多；而性格文静、不善讲话的学生（多为女生），得到锻炼的机会就少（教学时间有限）。 其次，新教材内容教多，而且活动课中学生讨论时会产生很多“意外”问题，教师在组织活动时既要考虑让学生尽量充分讨论，又要考虑教学进度和课时任务，教学中不免有些“束手束脚”的。按照目前的课时安排，教学时间“捉襟见肘”，经常落后于应该达到的教学进度。 3、新教材的例题与习题配备 新教材的专题形式的章节安排，既有利于创设学习环境，又有利于从学生熟悉或感兴趣的情境引入问题、开展数学探究。 在教学实践中，我们遇到了教学难度问题，按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，不得已教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学，很难把握教材、教学的难度，拿不定中等程度的学生，是以习题难度为准，还是以复习题的难度为准，教学中容易顾此失彼。 。 另外，习题中很少配备与例题类似的问题，使综合素质较差的学生，得不到及时、充分的巩固练习，致使举一反三的没做到，学会的也忘了。 3、新教材的例题与习题配备 个人认为，新教材很适合综合素质较高、生活技能较强的学生群体，新教材能充分调动这部分学生的学习热情，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创造精神。 而面对综合素质较差的学生，教师需要对教材再次开发，教学中必须做很多的铺垫，尽量减小梯度。 二、教师对课程改革的态度问题即动力问题。 广大教师对改革充满顾虑。有什么样的评价标准就有什么样的现实选择，尤其是在目前这个日趋功利的社会。考试评价制度作为课