接近老师走向一个不当行为的学生.ppt

低调反应（6）-停顿 当学生做与课堂学习无关的事情时，老师停下讲课，“停顿”暗示学生“中断”所为。 一般与其他的低调反应一起使用。 低调反应（7）-忽略 学生的不当行为往往是希望得到老师的注意。 如果学生的行为不影响老师继续上课，也不影响其他学生的学习，可以忽略学生的行为。 永远记住要对事不对人。 让学生知道他/她在教室里是被接受的，但他/她的行为不被接受。 Bump 2 摆好架势 比bump1更加自信，它要求学生参与。 4个步骤： 1）停止（暂停）讲课 2）面向学生（摆好架势） 3）口头要求学生停止不当行为（可选） 4）以“谢谢你”结束 有时候什么也不说，盯着学生看也会使学生中止不当行为。 注意：如果盯着看太长时间/激烈，这可能会引起学生反抗并引发冲突。 Bump 3 提供选择 老师给学生选择的机会，学生作出自己的选择，以防止继续不恰当的行为。 让学生知道要对自己的选择负责 4个步骤： 1）停止教学，暂停，转向学生 2）提供合适的选择，并说“请做决定”让学生选择 3）等待一个答复 4）以“谢谢你”结束 Bump 4 隐含式选择 教师遵循学生的选择或学校的规定防止不当行为； 由于学生已经是行为不当，老师告诉学生，他们既然有了自己的选择，会给他们一个相应的处理结果。 Bump 5 化解冲突 用以防止不必要的冲突状况或冲突继续 8个步骤： 1）停止教学 2）摆好架势 3）眼神接触 4）深呼吸 5）用其他措施化解 6）转移焦点 7）停顿，让学生挽回面子 8）用适当的语句终止 Bump 6 非正式协议 对于一些反复出现的不当行为，教师有权决定采取相应的措施，并向学生解释。 Bump 2 7,8,9,10 正式的合同，留校察看，休学，开除 老师设计合同并监控学生行为，并决定最终结果。 校长，教师，学生，家长，顾问/专业培训师，和其他工作人员都参与。 学生签订行为合同，因此提前知道行为的后果。 课堂管理的相关要素 1、座位安排 2、空间利用 3、课堂纪律 功能目标 增加学生的学习时间； 增加学生参与学习活动的机会； 帮助学生形成自我管理的能力； 提高学生自己学习的能力 影响因素 1、 学校管理手段 2、教师管理能力 3、 学生学习行为 4、班级规模 5、班级的性质 注意事项 1、以育人为主 2、尊重学生 3、重视集体 4、因势利导 5、知识强化 管理小策略 通过课外活动提高学生学习兴趣，例如运动、兴趣、爱好。 尊重学生，使用学生的名字，公平，不要羞辱学生。 * 管理小策略 彬彬有礼——使用“请”和“谢谢你” 满足学生需要的学习环境 微笑、幽默、热情 管理小策略 创造一个公平、公正、安全的学习环境 怎么做？ 不同的学生协作 问责制 建立明确的规则 Teacher’s other roles 教师在课堂管理上的其他作用 Facilitator（促进） guide （引导） researcher 对教师的要求： （1）课前的精心预设。扎实备课是教师对课堂情况进行预设的一个重要手段，是教学过程中十分关键的环节，直接关系到课堂教学的效果和教学质量的高低。课前精心准备是做好课堂管理的前提，一名教师首先要为这节课做好充分的准备，不仅仅是知识上的准备，更包括心理上的准备。 对教师的要求： （2）教师的合理使用肢体语言。体态、语言、声调、动作、表情是组织教学的重要手段, 会给学生某种暗示，并使学生产生移情，对集中学生的注意力起直接作用。 教师要锤炼教学语言, 说话要清晰准确、有力鲜明、生动形象,、富有启发性和感染力; 同时还要善于运用语调的变化(包括语音的高低、强弱、速度、节奏、停顿等)、动作和表情来组织教学、感染学生。 因此良好的教师形象和高超的语言表达能力能对课堂教学起到促进作用。 对教师的要求： 对教师的要求： 教师的授课风格。优秀的老师总是会有自己独特的上课风格，在教学艺术上总是在不断地创新，在课堂上展示出鲜明的个性和人格魅力。其授课充满激情、风趣幽默，能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的思考，甚至在听课中能得到一种精神的享受。大多数学生都喜欢这样的老师。? 总结 课堂管理是基于教师、学生、教学、管理等各方面的综合体现，我们要处理好各方面的因素，创建积极、民主、向上、和谐的课堂管理理念，充分调动学生的积极性，发挥教师应有的机智，不断提高课堂效益，提高课堂质量，这是我们不断追求的目标。 Thanks! * * 课堂管理 Classroom management 主讲教师：尹静 蒋中云 信息技术学院 分享、交流与讨论 暑期6周，我们在西澳大利亚珀斯凤凰学院进行高等教育教学方法的培训，获益颇多，在此主要跟