把学校建成创新教育的实验室 - 网络管理平台.ppt

上海市七宝中学 仇忠海 一、学校对创新素养培育的理念认识 1、人人有潜质——创新教育要面向全体学生。 2、潜质多样化——学校要创设宽广的研究领域 3、创新人才既要“培养”，又要能让学生自己“冒”出来 4、创新教育是学校全局性工作，要内外一体、共同推进 二、基本思路 基于上述理念和认识，我们认为，学校应该成为能让学生产生想法、形成方案、积极探索、学会发现的场所——为此，就要把学校建成有利于学生创新素养培育的生态实验室。 二、基本思路 要让学校中每一位成员在如同原始森林般的环境中茁壮成长，实现自我价值的提升，享受生命的快乐。最终目标是把学校从传统高中逐步转型发展成为研究性高中。 三、学校若干举措 七宝中学金字塔型的创新素养培育模式 1、构建系统化的课程模型 三、学校若干举措 全体学生 高一上学期 每周1课时 了解人文教育内涵，熟悉学校人文资源，打下扎实的人文知识基础，关注有良好人文潜能的学生苗子。 “文化与人生”大文课程系列 三、学校若干举措 全体学生 高一下学期 每周五下午3课时 邀请知名学者和高校专家开设15次左右人文社会科专题讲座及交流活动，增强学生社会参与意识和文科思维品质，进一步关注和筛选文科思维和表达能力好的学生。 “文化与人生”大文课程系列 三、学校若干举措 部分学生 高二每周3课时，高三每周12课时 选拔优秀学生组建读书班，以中国传统书院模式，开设专门的阅读强化、深度选修和课题研究课程，以对话大师、专题演讲、特色社会实践等形式，培养创新型文科人才，发挥其榜样和引领作用。 “文化与人生”大文课程系列 三、学校若干举措 “智慧与创造”大理课程系列 全体学生 高一上学期每周1课时 了解学科发展历程，熟悉学校科技资源，激发学生科学兴趣，发掘勇于探索科技领域的学生。 三、学校若干举措 “智慧与创造”大理课程系列 重点实施经典实验和跨学科实验教学，结合专家科技讲座、研究机构访问等多种形式发现可深入培养的目标学生，组建不同学科优势团队，进行项目初期孵化。 全体学生 高一下学期 每周2课时 三、学校若干举措 “智慧与创造”大理课程系列 选拔能力表现突出的学生在导师团指导下以小组研究的形式根据自身兴趣开展研究。培养严谨的科学态度、良好的科研习惯。优秀课题参加科技竞赛和交流。 部分学生 高二每周3课时 高三每周12课时 三、学校若干举措 2010年以来通过对学校课程资源的系统规划，对大文、大理课程的精细化研发，目前构建起了“创新素养培育”的专门课程模型： 三、学校若干举措 “创新素养培育”的专门课程模型 二级（精细）甄别 一级（初步）甄别 三、学校若干举措 拓展选修平台、 开放性活动课程（研究型课程）平台、 社团活动平台、 主题文化节平台、 人文书院和学生科学院研修平台 学生科学研究院中的数理、生化、地空、综合创新平台； 人文书院的创意写作、演讲辩论、博雅阅读、领导力培养平台。 为个别有特殊需求的学生开设特需课程。 2、搭建多样化的发展平台 营建各类课程平台 构划专业领域发展平台 按需创设学生自主发展平台 三、学校若干举措 3、设置多层级的发展方式 三、学校若干举措 校长 校长 分管 校长 教务处 学科教学研究所 两院五中心 两院 五中心 学子人文书院 学生科学研究院 科技教育 心理健康教育 体育运动教育 艺术教育 现代教育技术 4、创建多样化的管理机制 我们整合学校各方资源，组建了五个中心,与两院联手,保障创新素养项目的有效开展和实施成效。 三、学校若干举措 5、创设多维“实验”空间 内部合作联合 三、学校若干举措 5、创设多维“实验”空间 外部深度共享 共建实验室 联建实验室 统整研究 指导团队 三、学校若干举措 共建实验室——侧重于整体设计、规划与硬件的支持 联建实验室——在软硬件两方面拓宽推进双方的合作与发展 三、学校若干举措 统整研究指导团队——着眼于“实验”软件的专业开发 为学校创新型教师的培养提供了丰富的“实验”通道 自2006年以来，学校累计获得上海市“明日科技之星”10人,“希望之星”38人； 上海市创新大赛专项奖和二三等奖总计254项、一等奖29项（今年12项）；另有专利399项。 2008届携带39项专利入读清华的周滢娅,成为清华大学2011年十位特等奖学金获得者之一 2009届因青铜器研究、书法特长被北大考古系破格录取的孙沛阳,在竹简《周易》文字复原研究中有两项重大发现.入选北大“二十一世纪拔尖创新人才”培养计划. 2010届获得当年“上海市明日科技之星”的尚鹏等4位学生、 2011届制作世博地图的纪晓宇和考入哈佛的常帅等一批毕业生正在成长为人文与科技方面的拔尖人才。 为持续提高全体学生的创新素养，我们将继续坚持面向全体，让每一个学生都