以基础教学法增强思想政治理论课教学的趣味.pdf

2012 年6 月 社科纵横 Jun ，2012 总第27 卷第6 期 SOCIAL SCIENCES REVIEW VOL. 27NO. 6 以基础教学法增强思想政治理论课教学的趣味 宋成剑 （南开大学马克思主义教育学院 天津 300071） 【内容摘要】目前高校思想政治理论课教学还不同程度地存在着枯燥乏味的问题，教学的枯燥乏味必然影响思想政治理论课教学 的实效。为了解决思想政治理论课教学枯燥乏味的问题，有必要增强思想政治理论课教学的趣味。基础教学法是符合人的认识规 律的教学法，是增强思想政治理论课教学趣味的一个有效方法，思想政治理论课教师应当掌握并运用基础教学法进行教学。 【关键 词】思想政治理论课 教学 基础教学法 趣味 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007- 9106 （2012）06- 0158- 03 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党 为：“目前高校思想政治理论课面临的一个普遍性难题，是 全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课 受教育者普遍存在着‘逆反心理’。逆反的重要原因之一是 [2](P244) 承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务， 教育的内容和方法过于陈旧，学生都听腻了，看厌了。” 是对大学生进行思想政治教育的主渠道，体现了中国特色 有的学者更是明确指出：“总之，高校思想政治理论课教育 社会主义大学的本质要求。充分发挥思想政治理论课的作 教学还存在不少亟待解决的问题，思想政治理论课尚未摆 用，深入推进马克思主义中国化的必威体育精装版成果进教材、进课 脱空洞说教、枯燥乏味的课程形象。高校思想政治理论课吸 堂、进头脑工作，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和 引力不强，实效性欠佳，与其作为思想政治工作的主渠道、 价值观，对于培养和造就德智体美全面发展的社会主义建 [3](P172) 主阵地的功能定位有较大的差距。” 有学者对大学生的 设者和接班人具有重要作用。高校思想政治理论课教师是 抽样调查显示，目前思想政治理论课教学存在的问题为：有 马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主 70% 的学生认为内容比较枯燥，66% 的学生认为联系实际 [4](P96) 义核心价值体系的传播者。高校思想政治理论课教师的职 不够，61%的学生认为教学方法呆板 。 责重大而光荣。为确保高校思想政治理论课新课程方案高 对上述现象的出现可以从多个方面加以分析。从教学 质量实施，增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性 的有无趣味方面来看，出现上述现象的一个重要原因恰恰 和吸引力、感染力，使思想政治理论课成为大学生真心喜 在于思想政治理论课教学趣味的缺失。所谓枯燥乏味，实质 爱、终身受益的优质课程，高校思想政治理论课教师应当全 上就是指缺乏趣味。因为缺乏趣味，所以，“教员讲起来乏 面提高自身的思想政治素质、科研能力和教学水平。思想政 味，学生听起来无味”。所谓学生对思想政治理论课教学存 治理论课教师要