010 张宪魁深入开展物理科学方法教育的几个问题.ppt

LOGO 老师们好 010 QQ :422549803 E-mail vxk41221@126.com 张宪魁 2014.0427 于北京 海淀外校 北京市方庄芳星园一区2号楼402室 100078 深入开展物理科学方法教育 的几个问题 说明：由于链接材料容量太大，有需要者可以与作者本人联系 物理教学中几个“简单问题”的思考: 1.为什么速度要用路程与时间的比值来定义？不用这两个量可以吗？ 2.为什么要研究杠杆平衡?为什么力臂定义为支点到力的作用线的距 离(垂直)? 3.研究光的反射定律为什么要确定一条法线?让你自己探究时你能想 到吗? 4.研究凸透镜成像时或者研究楞次定律时是否还要用控制变量法? 5.研究部分电路欧姆定律时,如何从Ｉ∝Ｕ及Ｉ∝1／Ｒ得出Ｉ∝Ｕ／ Ｒ ? (牛二律有类似问题) 92 6.哪位老师自己总结过开普勒三定律(或者其中的一条定律)? 128 129 7.扪心自问:我们自己悟出了多少种科学方法? 63 13 8. 我们应该如何对待老师们总结的一些科学方法(特别是一些解题方法)? 04 9.哪位老师自己想过如下问题并亲自站在绝缘木凳上去触摸火线? 80 10.马航MH370失联事件对我们研究科学方法有何启示? 315 深入开展物理科学方法教育的几个问题 深入开展物理科学方法教育的几个问题 一、全面深入开展16个子课题的研究 1.全面—承担16个子课题任务的课题组,基地校 2.深入---一种方法的应用,一节课的方法分析, 要进行系统的,全面的综合的应用研究 二、更加关注几个难点课题的研究 1.如何开展科学方法教育实验(如知法并行) 2.如何进行科学方法教育成果的检测与评估 3.科学方法教育实验与中考高考的相关性研究 三、进一步落实科学方法教育的显性化 关于显性化教育问题 显性化教育: 基本观点: 显性教育为主,隐性教育为辅,两者结合. 何时显性,显性到什么程度,则因人因时因境而定 依据 1.科学方法的自身特点决定的 规律的客观性 方法的主观性 59 60 2.课程标准的基本要求 3.积个人的经验思考而得的结论 第—部分： 前言 一、课程性质 义务教教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 二、课程基本理念 （四）提倡教学方式多样化，注重科学探究 注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。 第二部分课程目标 （二）过程与方法 5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 第三部分课程内容 二、科学内容 义务教育物理课程应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。 第四部分 实施建议 一、教学建议． （三）在科学内容教学中注重落实三维课程目标 在这些过程中，学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法，发展探究能力，逐步形成科学态度与科学精神等? 要让学生学习基本的科学方法，并能将这些方法迁移到自己的生活之中。例如，让学生把“假设一检验”的科学探究思路用于探索身边的未知事物，把物理课中“尊重实验数据”拓展为生产、生活中“尊重客观事实”，用物理学的科学方法和精神对待周围的事物。 二、评价建议 （二）评价内容 2．对“过程与方法”的评价 应重视评价学生“过程与方法”课程目标的达成，注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。 是否了解物理学的基本思想和方法，能否从不同的角度去独立思考问题，能能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力； 三、教材编写建议 （四）内容的呈现 2．传递多种有教育价值的信息。 例如，教材中所用图片和图表要尽可能选用与内容要求相符的