现代信息技术环境对大学英语教师自我效能感的影响.pdfVIP

73 肉曩工科 技 2o08年第12期 高 校 论 坛 现代信息技术环境对大学英语教师 自我效能感的影响 李 辉 (西北师范大学外国语学 院 ) 摘 要 本文从教师自我效能感和救育的关系角度分析信息技术环境下的教学对大学英语教师自我效能感的影响，阐述了提高教 师自我效能感的重要性，并讨论了目前信息技术下外语教学现状不佳的影响因素，最后提出了提高教师 自我效能感的建议和要求 关键词 信息技术 自我效能感 大学英语教学 计算机技术在教学领域的广泛应用给教育模式的演变起了推动作 的教师进行了u『J卷调查，结果发现有25％以上的人采用过现代外语教 用，也带动了大学英i吾教学改革的步伐：19)9年修汀的 《大学英浯教 育提倡的 “交际法、功能法、任务法、情景法、主题法、过程法、多 学大纲》已被 《大学英语课程教学要求 (试行)》所取代 、 “大班授 媒体手段”张宜等 (2lHJ3) 对辽宁省2f所高饺的758名大学英浯教 课、小班辅导”和 “多媒体教学占课堂教学 ％的比例”将是大学英 师进行了为期一年的 查，在教学手段方面看到只有儿．8％的教师能 语教学改革中两个至关重要的举措 (毛明勇，2(~t7)，目前我国大学 够经常采H{多媒体授课，65．s％的教师仍在采取 “一支粉笔一本书” 英语教学碰附学生的听、说、读 、写 、译技能，掌握和应尉脱代教育 的教学手段。李洁等 f2()07)对全国100所高校的12(~1位大学英语教 技术并JItI于对学生技能的．JII练和提高已经成为当今高等教育改革对大 师作了u『I卷渊查．从知 、技能、能力、中介变量和行为角度探究大 学英语教师的义一基本要求 这尢疑给教师形成了极大的压力，也提 学英语教师胜任的特征，渊查中发现英语教师认同感低的技能是制作 出了更高的要求。教师不仅要有渊博的知 ，还需要掌握和应用信息 电子谍件技能、评价和考评学生技能．沟通技能和思维技能 从以上 化条件下的教学手段 ，主动适应教育信息化给 自身工作带来的变化 渊查研究可以发现，目前大学英 教师对于现代信息技术的运用不是 (余媛，2(Ml) 而研究大学英语教师在信息技术环境下的自我效 il之普遍，也不是很熟练．其次对于自己运 现代信息技术教学的能力 能感是非常必要的，对于提高大学英语教学质量，鼓励大学英语教师 不敢有较高的浮价．． 的教学积极性和主动性，促进教师个人发展都有一定的积极作用． 张}ilj芬 (2)《07)对多媒体和嘲络环境下教师的作用进行了总结， 指出教师应该成为教学模式的没汁者、教学活动的管理者、教学过程 1 教师 自我效能感及外语教育信息化 的组织者、学生学习的合作者 ，以及教学过程的检查者、教学改革 自我效能感 (pel~eivedself-efficacy0rsenseol’self：-efficacy)是 (主要是 《大学英语课程教学要求(试行)》)以及学者仃J一再对大学 班杜拉最与王于1977年提出的，自我效能是指个人对 自己是否能够在特 英语教师提出运 现代信息技术的要求，然而他们又该何去何从，如 定情景下成功进行某一行为的期望或主观判断 班杜拉队为自我效能 何面对呢?面临新的挑战．大学英语教师一般有3种选择：第一种是 可以分为结粜期待和效能期待两部分 结果期待是指个体对 自己某一 保守选择，表现为对 q络教育的恐惧与不安；第二种是激进选择，表 行为可能导致某一结果的推洲，而效能预期91IJ指个体对自l己进行某一 现为对 q络教育的膜拜与盲从；第三种是理性选择，表现为对州络教 行为的实施能力的推测或判断