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“高能低分”现象析因及提分对策 　　有这样一种现象：和数理化及英语等科目有所不同，在月考及市、省质检等各种考试中，考生的语文成绩最不稳定。“优生”不优，“差生”不差成为常态，“一流学生二流分”“三流学生一流分”的“倒挂”现象也并不鲜见。一些平素阅读深广、作文成绩突出（有些学生甚至有不少获奖及发表作文），老师自己赏识、得意，同学公认、看好的语文“尖子生”往往在高考时“马失前蹄”，成绩不如人意甚至让人大跌眼镜。面对这种名不副实的结果，考生、家长往往难于接受，甚至声称要查卷，不少老师也为此深感遗憾，或成为隐痛而耿耿于怀。 　　上述现象我们姑且称之为高考语文的“高能低分”现象。客观、冷静地分析出现这一现象的成因并提出有效的解决对策，不仅有利于语文“尖子生”的更好发挥，而且有利于整个高三语文科的复习。因此，本文不揣冒昧，就此作一点探析并提出一些应对之策以供复习参考之用。 　　出现“高分低能”现象的原因是多方面的，归纳起来应该有如下几点。 　　一、试题因素 　　可以说，高考试题的每一个细部都会影响考生的发挥。就语文科目而言，一般论述文、文言文、古诗、文学作品、实用文这些阅读题命制时所选的材料对考生个体发挥影响较大。有考生就坦言，一般论述类文章的阅读，选社科类文章还是选科技类文章，甚至社科类文章是传统国学还是史学、美学、文艺学等都会直接影响其得分，答顺了，三个选择题全对，答不顺，只有靠蒙，有时甚至三题全错，而这三道试题9分能否得上，完全可以决定考生语文成绩的高下。整体而言，好的、常规的阅读材料会为考生的创造性阅读和答卷提供广阔的思考空间和发挥余地。 　　对考生发挥影响最大的莫过于被称为高考语文“半壁江山”的作文。毋庸置疑，高考作文题命制的优劣与否，直接决定着考生语文成绩的高低，尤其是语文“尖子生”――他们之所以被称为“尖子生”，其长项大多表现在作文上。作文题命制得好，考生会文思如泉，佳作迭出；作文题命制得不好，考生会文思枯竭，作文乏善可陈。多年来的高考作文题及考生答题实际也证实了这一点。1999年的高考作文“假如记忆可以移植”开话题作文的先河，许多考生想象丰富，写出了优秀之作。但从生理系统、思维品质、审美理想及阅读倾向来看，这道作文题更适合男生而不利于女生。2000年的“答案是丰富多彩的”，2001年的“诚信”等话题作文，由于命题者的苦心孤诣，其众多佳作至今传为美谈、足以为训，甚至“诚信”一词就此传扬开去，成为社会主义核心价值观的一个方面。2006年“新材料作文”兴起，对“话题作文”是一个纠偏，好评如潮。但2008年的“大地震”材料、2011年的“中国崛起”材料，因为其提供的材料大而无当，尽管考生从老师处学得了“化大为小”“小角度入球”等作文秘诀，却无奈“老虎吃天，无法下口”。2015年高考作文又一次重大转型，“任务驱动型材料作文”没了以往的“明确文体”“文体自选”这些开放的写作空间，“表明态度”“阐述看法”的提示充分体现了议论思辨的要求，这让一批长于散文、小说等文学体裁的语文尖子生没了用武之地。“譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢？”看一些“来自一线”的“高考满分作文”，尽管有些单一、失色，但“立德树人”“防套作、防宿构”的命题意图的确实现了。不过，高考作文命题的多变性和偶或性对尖子生出色发挥的影响于此也可见一斑。 　　其??，不仅仅是试题，高考语文题答案设置的主观性、随意性也会影响尖子生的高考成绩，限于篇幅，此不赘述。 　　二、评卷因素 　　首先，高考评卷和我们平常的月考等阅卷大不相同。月考、质检等阅卷，我们会知悉考生信息或辨别出考生的字迹，知其是“尖子生”，会耐心阅读其答卷，更会关注其文章的思想、文采等，对书写字迹、语病等往往宽容不计，会情感性地给其一个不错的分数。但高考评卷则屏蔽了考生所有信息，一切都是零起点，一切都是整体判断，作文更是几十秒钟定高低。 　　其次，影响评卷结果的准确性有诸多因素，其中评卷教师个人的能力、状态、情绪等与评卷结果的准确性密切相关。以前的完全人工阅卷方式，后面评卷的老师会看到前面评卷老师的赋分，会有形无形受到影响。网上阅卷系统的使用，特别是双评、多评的误差控制机制及评卷一致性检查等功能努力确保了阅卷结果的准确性，确保了阅卷的公平、公正、科学。但不管怎样，评卷毕竟还是具有主观性的人在操作，因此阅卷老师的识力水平、情感态度及价值倾向会直接影响对考生的答卷特别是作文的评价。网上阅卷的实行，每位阅卷者都很关注自己的无效评阅卷数量及自己评卷分数曲线与整体分数曲线的对应关系，尽量使二者保持一致，如果个人的评卷分数有异常和无效评阅卷数量过多，专家就会找其“谈话”，“帮助其提高业务水平”，这意味着在保证阅卷公正性的同时，作文“保险分”会增多，那种“旁逸斜出”“特立独行”的“放胆文”，会被两位评卷老