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中学思品课评价制度改革对课堂教学积极影响摘 要： 中学思想品德课适应教育改革和发展的需要，积极因素开展多种评价方式的改革，开卷考试制度。从改革的效果看，开卷考试对政治课教学有积极的影响。 关键词： 开卷考试； 政治课教学； 观念； 资源 中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）06-0146-01 中学思想品德课程适应教育改革和发展的需要，积极开展多种评价方式的改革，开卷考试制度。这一制度通过近几年的发展和完善，逐渐被老师、学生、家长和社会所接受。从改革的效果看，开卷考试对政治课教学有积极的影响。 1. 教育观念转变了。当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，开卷考试一开始提出，就遭到了许多政治教师的质疑。特别是一些多年从事政治课教学的老师感到恐慌甚至无所适从。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中发生。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。各级教研部门通过组织校外培训、专家讲座、同行引领，理论学习等多种途径首先使政治教师转变了教育观念。 理解改革价值观。开卷考试是深化初中思想品德课堂教学改革，充分发挥初中思想品德德育功能的重要举措。 转变教育价值观。思想品德课教学目的不仅是传授知识，还有训练能力，培养品格、指导学法，使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。 转变学生观。学校和教师的一切工作都是为了学生，学生是课堂教学的主体，老师要关心和爱护学生。“爱生之师受生爱”，有爱才有教育，有爱才会调动学生学习的积极性，有爱才能体现课堂教学的生命意义，使教师教得有兴趣，学生学得有乐趣。 转变教育质量观。思想品德课是重要的德育课，日常教学要在避免枯燥背诵、机械训练的基础之上提高学生政治课的学习兴趣、学科能力和学科素养；要由重学科知识、书本知识向重实践能力、创新精神和心理素质的转变。 转变课堂教学观。开卷考试不是出几个题目，让学生随便翻翻书抄答案就行了，教师平时要认真备课，精心安排教学环节，精心选择教学方法，精心使用教具、学具，精心设计练习，及时反馈。开卷考试对老师的要求不是降低了，而是提高了。 2. 课堂教学有了活力。学生负担过重一直是个老问题，学生也是最苦最累的群体之一。当前学生沉重的学习负担，与其说是来自课外作业，倒不如说来自日复一日的课堂折磨，课堂教学无趣、缺少活力和效率低下是酿成学生学习负担重的根本原因。有些思想品德课老师给学生的印象是枯燥的语言、古板的脸。开卷考试减轻了学生背诵的负担，从一定程度上也解放了政治教师的手脚，大家积极探索不同的教学和学习方式，使课堂教学变得灵活有效。如，许多政治教师采用比较实用的“合作学习”――在教学中，老师根据不同需要把学生分成若干小组，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工进行的一种互助性学习。斯坦福大学校长说过这样一句话：“我们的学生所学的知识，有50%是从其他同学那儿学来的”。合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。一位科学家曾经提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只是靠各个人“单打独斗“，在相互隔离的状态下，即使每个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生1＋1＞2的效果。 另外，探究式、情境式、问题式、讨论式、对话式、启发式、体验式、演绎、归纳式、讲练式、做中学式等多种教学和学习方式在政治课堂上的不断运用，不仅丰富了课堂教学的内容，增加了课堂教学的活力，而且也促进了师生之间关系的和谐融洽。有老师说：“开卷考试后我的政治课多了一些轻松，多了一些幽默，多了一些欢声笑语，多了一些神采飞扬。” 3. 课程资源开发受到重视。我们知道，政治教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，现实生活远比课本更为精彩和丰富。如果教师上课只是依照教材照本宣科，这势必就像清水煮白菜一样，让学生感到一点油、盐、酱、醋的味道也没有，更谈不上兴趣了。 开卷考试后，政治教师积极走出课本，走进资源丰富的现代课程，将自己的角色由书本知识的传授变为课程资源的综合开发者、利用者，更加丰富学生的学习和生活的内容。如，有的政治老师充分利用教材中的活动范例，通过不同方式体现教学目标和内容；有的老师让“时事”走进课堂，让学生了解时事，关心时事，并运用所学的知识分析时事，增加学生学习兴趣；有的老师充分利用学校、家庭、社区的资源，充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，促进学生之间、师生之间交流和发展；有的老师从身边的日常生活体验中拈取事例充实课堂教学，无论是举例说明问题，还是剖析概念原理，都能贴近学生，