少数民族大学生的英语学习动机和学习策略实证研究.pdfVIP

I 少数 民族大 学生 的英语 学 习动机和学 习策略实证研 究 ◎武咏梅 左 娅 云南财经大学 【摘要】本文采取实证定量研究中的问卷法考察了云南少数民族大学生英语学习动机以及与英语水平的关系。通过对云南4所大学l75名少数民族大二学生的问 卷调查，发现一半以上的学生以通过考试取得学分为英语学习的主要动机 (考试动机)，而 以听说读写全面发展为动机的学生只占4O％(实用动机)。不同的学习动 机导致了不同的学习策略，而不同的学习策略又导致学生在听说读写方面的进步也有所不同。 【关键词】少数民族学生；英语；动机；策略 一 、 调查概要 (二 )学习策略和学习行为 为 了 了少 数 民族 大学 生的英 语学 习策略 ，我们研 究小 组在 不 同的学 习动机必然对学生 的英语学 习策略和学 习行为产生 2011年9月对 云南省4所高校的少数 民族 大二年级 的非英语专业学 影响 。在本研 究中，我们主要从学生所喜欢的课程 ，所喜欢的上 生进行 了问卷 调查 。之所 以选 择2年级学生为调查对 象，主要是 课方 式情况来进行考察 。 基 于 以下考虑 。根据英语教学大纲 ，非英语专业大学生在大一和 在实际开设的精读课 ， 口语课和 网络课 中，学生们最喜欢哪 大二开始英语基础课程 ，培养 和提 高学生 的实际英语运用水平 ， 一 种课程昵?调查表 明 (表2)，最受欢迎 的是网络课程 ，有4O．7％ 同时也要求学生在经过两年的英语 学习以后通过 四六级考试 。大 的学生选择最喜欢网络课。其次是 口语课 ，占32．0％，比较不受欢 二学生的英语学习具有特 别的意义 。一方面 ，它 已经完成 了高 中 迎的是传统教法的精读课程 (23．8％)。但是，不同学习动机 的同 阶段英语学习和大学英语 学习的过渡 时期 ，转换到 以提高实用能 学所喜欢的课程表现 出明显的不 同。考试动机 的同学最喜欢的是网 力为主的 自主学习，学生的学习动机和 学习策略 已经基本成型 。 络课程 (44．9％)，其次是精读课程 (31．6％)。与此相对照，实用 另一方面，学生也同样面临着 通过 英语 四六级考试 的任务 。尽管 动机学生最喜欢的是 口语课 (47．3％)，其次是网络课 (35．1％)， 四六级考试也强调了听力测试，词汇和语法考试仍然是其 中主要 而喜欢精读课程 的学生不到15％。考试动机和实用动机 的同学在所 的考试 内容 。二年级的绝大多数少数 民族学生 尚没有通过这种考 喜欢的课程上所表现 出来 的这种差别表 明，传统形式的以讲解语法 试 ，所以考试压力在 他们 身上仍然 能清 晰的感受 到。通过对二年 和词汇为主的精读课程有利于通过考试 ，而不具有培养学生听说能 级学生的调查 ，就可 以观察到学生的基本学习 目的学习态度和 学 力。在当前四六级考试和GRE考试 己词汇和语法为中心的情况下， 习行为 ，从而为进一步的基础英语教学提供学术支持 。 精读课程在应对考试上仍然具有 口语课程无可 替代的功能。 接受调查的学生分别是来 自云南财经大学、云南 民族 学院、 表1最喜 欢课 程 (％) 云南理工大学和 昆明冶金专科学院的175名少数 民族大学生 。 精读课 口语课 网络课 其他 二 、调查 内容 合 计 (一)学习动机 考试动机 31．6