思想政治对话教学分析.pdfVIP

摘要 长翳隧来，由于受“独自式”教学懿影噙，懋惩玫治教学鲶予教频荤方露谬 解、灌输，学，主被动接受的独语状恣，与本应充满生命活力、其乐融融的思想政 治教学的本真状态大相径庭，在一定程度上背离了思想政治教育教学的本质舰 律。铮对这一问题，本文在深刻领会《普通高中愿想政治谋程标准》的基皴主， 借鉴了有关对话教学懿研究或采，扶慰怒政治学科的本质特点出发，试图在理论 与实践两方面探讨思想政治教学姗走向对话这一崭新课题。全文共分三部分。 第一部分：对话教学概述。此部分以“对话”为逻辑前提，力图在较为全面 瑾释怼话戆§§捷下，演缀窭霹话教学瓣墓零内涵、莠分辑对话教学静稳关臻谂基 础和主要特征，进而搿出教学作为意义生成活动，离不开师生对话与沟通，对话 教学是意义生成之域。 第二部分：思想政治对话教学藏式建构。对话教学是对话弱对代精神在教育 领域静醚廒，{睾为学校德育主要途经黥思想政治教学岿然会与对话联姻生戒一种 新的教学范式。本部分在调查中学思想政治教学城状的情况下，基于对独自教学 深刻反思的基础上提出思想政治教学理应从教师独自走向师生对话，并对思想政 洛对话教攀麦涵馋了爨定，遴嚣论述了惑怒政治怒诱教学熬袋秀方式，逶过雾器生 对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话这四种对话方式来达到促进 学生主体的自我建构和艇命成长时目的。然后通过剖析对话教学心理机制进一步 提出思想政治对话教学豹理性模式秘教学策略。滨些内容务有侧重又超互统一， 共月箍示了愚想政治对话教学范式静独特魅力。 第三部分；思想政治对话教学重点探析。对话教学本身就强调过程性和生成 性，所谓的教学模式与策略也都是一娥方向性的引导，丽不是机械琐碎的操{乍步 骤。嚣戆致涪对话教学簧寞正走漶教学实筏，需簧解决瓣重熹罐熹还是缀多。本 部分主要从创设对话情境、对话者的角色扮演、话鼷的设计和对话内容的选择三 方面来探讨思想政治对话教学中的几个重点问题，并指出落实恩想政治对话教学 应防止的艮个误区和异亿现象。 对话教学适应了辩话时代的精神，它的出现不仅改变了传统的教学17I的、教 学方式，鼹使教学伦理和教学思维发艇了重要的改变。对话教学成为普遍的教育 现实为时尚早，但作为新的教育精神和思想政治教学改革的方向则是无可争议 静。 关键词：对话对话教学 思想政治对话教举 Abstract and for穗longtime，Ideological Influencedby“monologue”teaching inthe statusof insti]ledand P01itical is being Teaching monologue and students．It braJnwashedtheteachers acceptedby goes by passively ofliveand and far fromtherealsitustiOil happyIdeological away itsnatureincertain solvethis Potiticaland degree．To Teachingbetrays ona ofSenior Ideological deepu