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實例：給孩子不同的體驗 陪孩子找到桃花源-宜蘭人文國民中小學 感謝聆聽與指導！！ * 特色課程、創新經營案例 講演者：顏佩如? Yen, Pey-ru, 國立臺中教育大學教育學系、師培中心副教授 電話: 04-2218-3053（研究室） yenpeyru@.tw 現今教育制度的深度反省 值得省思的教育制度 機器與書的定義 要進入與參與創新才能看到真相 視覺畫作-遠看近看皆不同 「學校創新經營」定義 學校為提昇教育績效， 營造有利於成員創造力發展的組織文化與環境， 鼓勵且引導成員參與創新活動， 藉由知識系統的管理與運作， 以系統化的經營策略，使創意得以形成、發展 及永續經營之動態發展歷程。 InnoSchool全國學校經營創新獎 中華創意發展協會所主辦的，將學校經營創新的內容分為五部份： 1.課程與教學貢獻； 2.學生活動展能； 3.校園環境美化； 4.社會與環境資源應用； 5.行政管理革新。 學校創新經營內涵 （一）知能創新，係指學校成員擁有利於推動學校創新的知識和技能。 （二）教學創新，運用創意以及行動研究，改進教學與評量的內容、方法及工具。 （三）組織文化創新，係指學校成員具有利於組織創新能力發展的動機、態度、信念、價值觀以及作為。 （四）行政管理創新，係指學校行政運用e化管理、品質管理、績效管理、知識管理及契約外包等創新的管理型態，或彈性調整組織的結構與運作方式，來促進學校創新經營。 （五）學校活動創新，係指學校會運用創意，並依據成員的興趣與需求，提供多元的機會與活動，以促發成員的多元才藝。 （六）環境設備創新，係指學校運用環境空間的規劃、佈置，教學或資訊設備的改進，來促進學校創新經營的發展。 （七）資源運用創新，係指學校透過校際交流或聯盟、參訪活動、納入家長與社區資源等措施，有效整合及運用校外資源，協助學校創新經營的推展。 學校創新經營的特性 新奇性 計畫性 創造性 教育性 績效性 表一 個案學校基本條件之分析表 學校名稱 基本條件 A校 B校 C校 學校層級 國小 國小 國中 學校規模 66班 44班 24班 學校地區 直轄市 鄉鎮地區 省轄市 創校歷史 11年 105年 31年 A校具有下列發展特色 a.發展資訊課程與教學：A校於89年獲指定為資訊重點學校，發展教學科技，91年並辦理電子書包在教室教學應用實驗計畫。 b.發展與推廣天文教育： A校於92年11月成立數位天文館，故該校積極發展天文課程，舉辦天文教師研習；並於每月2次開放社區民眾參與觀星活動，以推廣天文教育。 c.發展藝術課程與活動： A校參與駐校藝術家活動，引進藝術創作的種子，並規劃陶藝課程作為學校本位課程之一。此外，該校亦結合學生社團成果發表、蚊子電影院等活動，將傳統與現代藝文種子散播至社區。 d.重視學校成員的專業更新：A校除了透過輔導教師與伙伴教師關係、教師週三自主研習、教師晨會經驗分享等措施，來提升教師的專業知能外，對於學校的職工也提供進修課程，協助其知能的擴展與更新。 e.有效運用家長資源： A校於87成立愛心志工團，為有效整合家長教育資源，於92年成立家長教育服務中心，透過關懷委員會、籌款委員會、教育委員會、志工團等不同屬性組織分工，協助學校推展各項有關家長與家庭教育工作。 B校發展特色 a.多元性向教育的發展：學校活動與教學的發展特色主要有四項，即音樂教育、體育教育、科學教育以及語文教育。 設有音樂班外，另成立四個音樂社團，包括管絃樂團、國樂團、管樂團、合唱團。 其次，在體育方面，成立三種體育團隊，包括排球隊、籃球隊以及田徑隊。 學校透過多種方式，例如將星期三訂為語文日，全校多上一節語文活動，來積極推展語文教育。 學校科學教育長久以來即強調生活、創意、統整，多元的教學活動與評量，參加科學創意、科學展覽、科學玩具等競賽經常獲獎。 B校發展特色 b.結合地方環境特色，發展教學課程：該校強調運用地方自然、人文特色，來發展學校本位的探究式學習主題或課程，以該校參加初級資訊種子學校計畫、2004 InnoSchool全國學校經營創新計畫、台灣學校網界博覽會專題研究計畫等專案計畫為例，其主題皆是就當地環境特色來加以發展色。 c.積極參與專案計畫，促進學校創新：學校利用參與一些專案或計畫，除了有助於學校經費或設備的充實外，亦可激發教師創新的潛能與動力。例如該校參加初級資訊種子學校計畫，來發展以學校為本位的探究式學習主題，鼓勵教師就現有的資源與教學內容，設計資訊融入教學活動設計，以能有多元化的學習與師生互動。另外，該校也參加教育部數位氣象台探究計畫、台灣學校網界博覽會專題研究計畫等專案計畫，藉由執行這些計畫，不僅能增進校際交流，同時能豐富學校教育的內容，提升教師創新的能力。 C校發展特色 a.建構e化的教學與行政環境 C