第4课时：位置与变换 峄城区白山前小学 徐强.docVIP

复习位置与变换 教学内容：青岛版数学三年级上册第103、107页16。 教学目标： 进一步理解、巩固方向、线路图及平移和旋转的相关知识。 2．亲身经历对知识回顾与整理的过程，熟练自如地掌握整理知识的方法并使所学知识系统化、网络化，明确知识间内在联系，形成完整的认知结构。在解决问题的过程中，对 “数形结合”思想的认识进一步升华，发展空间观念。师：快乐的，大家都去哪里玩了？生七嘴八舌。从你们那兴奋的表情就知道大家玩得真够开心的。我们一起来重温那幸福的时刻好不好？ 你能发现我们学过哪些数学知识呢？ 师：大家善于运用数学的眼光观察分析生活中的现象，从熟悉的中发现这么多的数学知识，不简单。这节课我们就一起来对这些相关知识进行回顾整理。） (3)平移：方向、格数。 在描述平移运动时，我们要说清楚平移的方向和格数，还有数平移的格数时 我们可以选择图形上的一个点或一条线来观察分析，看对应点（边）向前平移了几个格就可以了…… 3．总结优化、形成体系。 我们学习了这些方向，哪两个方向是相对的？ （东北和西南是相对的；西北和东南是相对的；……） 用哪种整理方法可以直接看出来？（画示意图的方法。） 描述路线时，我们需要用到什么关键词？（方向、起点、终点、距离。） 所以路线图和方向是有联系的，我们可以在它俩之间加上箭头。 对于平移和旋转，你能用手势表示吗？学生手势表示。 通过刚才同学们的演示，我们知道平移是物体沿着直线平着移动，旋转是物体围着一个中心转动。 同学们都用自己的方式对所学的知识进行了回顾整理，比较以上整理方法，你喜欢哪种方法，为什么？（用示意图的方法形象直观。） 老师把同学们的方法结合在一起进行了整理，我们一起来看一看。 三、基本训练、查漏补缺。 师：大家对前面学过的知识说的是头头是道，操作起来是否也能游刃有余呢？一块来试试怎么样？ 他们从枣庄火车站上车，你能说一说他们到达峄城汽车站（冠世榴园景区）的乘车线路吗？（为了学生观察的方便可以打印成作业纸。） 先独立思考，再同桌交流。 汇报交流，指名学生边指课件边说： 从枣庄火车站乘车向东行驶6站再向北行驶2站再向东行驶15站到联通换乘中心，再向南行驶4站到达峄城汽车站，就可以下车去参观冠世榴园了。 2．游览冠世榴园。 下车后，他们来到了冠世榴园。（出示课件。） 你能带领他们浏览冠世榴园吗？ （1）从东门到汉王亭怎么走？ （2）从东出发去养眼楼再去楚王亭最后回到东门可以怎么走？ 3．返回。 参观完了冠世榴园，这些同学要返回薛城了，你能说一说他们返回的路线吗？ 大家观察一下，返回的线路和来时的线路有什么相同和不同的地方？ 四、综合应用、融会贯通。 我们伟大的祖国幅员辽阔，当我们在寒冷的冬天时，我们国家的海南岛却仍然是夏天的感觉，现在让我们到那里的海滨景点去看一看。 海滨景点。（课本第107页第16题。） ①出示情境图:说一说有哪些景点？ ②从浴场到博物馆该怎么走？到码头呢？ ③图中哪些是平移现象？哪些是旋转现象？ （轮船的行驶是平移，飞机的螺旋浆做旋转运动，小朋友轮滑轮滑鞋的轮子做旋转运动，小朋友是平移运动……） ④比较一下旋转与平移这两种变换方式最本质不同是什么？ ：旋转是沿曲线运动，平移沿直线运动。 温馨提示：平移要注意什么？ 4. 说一说：从村口到文化中心怎么走？（同位互相说一说后再全班交流，老师课件动画演示） 师小结:我们的身边生活中蕴含着这么多数学问题，希望大家都能做一个有心人，善于观察，勤于思考，学好数学，用好数学！ 师：你愿意同大家分享一下你在这节课中的收获吗？这节课共回顾整理了哪些知识点？这些知识点有哪些必然的联系？ 课后用本节课复习的图形的位置与变换的相关知识设计一幅图案，要求附有创意说明，比比看谁的作品最有新意。 使用说明： 1.教学反思：回顾课堂，本节课做得成功的地方有： （1）由“情境串”引出“问题串”。本节课选取了生动有趣的情境，如参观农家小院、游览风景区、游览海滨景点，从而构成情境串，引发出一系列有关位置与变换的问题，将复习的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学学习，激发了学生学习的兴趣。 （2）关注回顾与整理的方法，加强方法的指导。由于三年级的学生对回顾整理的方法还有十分明确，所以以小组合作交流的形式进行回顾整理，同时加强了对回顾整理方法的指导。并在学生整理的基础上，教师归纳、整理知识，使学生进一步明确了回顾与整理的方法，沟通了知识间的联系。 2.使用建议：各地区可以根据本地的情况，灵活地选择教学资源，来丰富课堂教学。 3.需破解的问题：如何有效地提高学生回顾和整理的方法和能力，是需要破解的问题。