《囚绿记》彩虹.pptVIP

高里中学 耿永强 第一部分（1—7）：赏绿。 （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫） 第二部分（8—11）：囚绿。 （作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，这四段是文章的主体） 第三部分（12—13）：放绿。 （点明文章写作的时代背景，突现文章的主题） 资料一：1937年11月上海沦陷后成为一座“孤岛”，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动。作者陆蠡当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。正由于这个原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕,狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。资料二：《囚绿记》写于抗战爆发后（1938年），当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是满怀深情的写下了《囚绿记》。 第四部分（14）：思绿。 （思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂） “常春藤”的特点 蓬勃 向阳 固执 作业布置 看到这些人、这些图片，你有怎样的感想？ 写出自己对绿的认识及评价。 思 离开北平一年了.我怀念着我的圆窗和绿友.有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么 ? 含蓄表达对日寇统治下的同胞的惦念与牵挂 囚绿 释绿 赏绿 思绿 线索 对“绿”的情感 喜爱 留恋 无比的喜悦爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 结 构 找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗敌精神 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 象征手法 本文运用象征的手法借物抒情，讲述他孤旅生涯一件动心往事，借窗前一株常春藤与自己“交往”的一段经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，抒发了对自由光明的向往之情。含蓄的揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。 本文给了你什么深刻的人生启示？ “绿”给你什么启示？ 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗 绿 是生命，是希望， 是安慰，是快乐 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 不应凋零的绿叶 ——生命 现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… 三毛 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏…… 凡高 北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。 史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。 自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 * * 同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？ 新课导入 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。 绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》 陆蠡 陆蠡——（1908—1942）原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。作品有散文诗集《海星》，散文集《竹刀》和《囚绿记》,译文有俄国屠格涅夫的《罗亭》《烟》等。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转