《囚绿记》课件讲课用.ppt

解题： 课题中的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？ 被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。 我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。 联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。 * * * * * * * * * * * 囚 绿 记 陆蠡 山间的绿色 沙漠里的生命 悬崖边的树 石缝中的小草 常春藤 常 春 藤 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 生命真纯，节奏美好。 陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。 ——李健吾 关 于 作 者 散 文 家陆蠡 作者简介 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 “绿”是窗前的一株常春藤。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。 题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？ 怀绿（ 14 ） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有一个变化过程。请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。 喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）； 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）； 怀念 （怀绿）。 请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。 被囚之后：它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外面长得更快。 它的尖端总朝着窗外的方向。甚至与一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 它渐渐失去了清苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执 对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？ 爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。 如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？ 陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。 绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？ * * * * * * *