《囚绿记》课件正式.ppt

我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。不同的是，有些人面对困难，成长为“永远向着阳光生长”的“常春藤”，有些人却承受不住苦难的打击而堕落消沉。请举出这样的事例。 正面的有巴金、司马迁、张海迪、海伦?凯勒等。 反面的有老舍等。 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 达标测评 1、下列词语书写完全正确的一项是（　　） A、葱笼　　淅沥　　攀缘　　怜悯B、莫生　　脉络　　纤细　　繁茂C、公寓　　喜悦　　常春藤　　诚心诚意D、猗郁　　琼浆玉液　直接了当　简漏 C 达标测评 2.下列对课文评价有误的一项是（ ） A “绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路， 铺设线索。 B．作者的写作思路可以分为五个阶段，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”“怀绿”。 C．选定“囚绿”来给文章命名，与文章想要表现的主题有关。因为在文章的几个层次中，“囚绿”写绿枝条所处的艰难的状况，这暗示着艰难的国家命运，也表明作者复杂的心情，表明了在当时日本帝国主义大举侵略的北京下，作者内心极度痛苦并从精神上坚决反抗的心态。 D．作者描写绿枝条时，主要是实景写情，不带有感情和想象。 D 课后练笔 描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。 山间的绿色 沙漠里的生命 悬崖边的树 石缝中的小草 囚 绿 记 陆蠡 自主学习 词语汇集 陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样 子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子． 整体感知 题目“囚绿记”中的“绿”在文中具体指什么？从全文看，囚绿是怎么一回事？ “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 本文围绕 “囚绿”是如何展开叙述的？在这个过程中，作者的情感有什么变化？ 怀绿（ 14 ） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 喜悦满足 （寻绿）； 留恋欢喜 （赏绿）； 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）； 怀念 （怀绿）。 合作探究 请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。 ①“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。” “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。” 说明常春藤柔弱而又固执 ②窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？ 阳光和自由 ③“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞.” 朝气蓬勃 常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执 请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈作者写“囚绿”的深层寓意是什么？ 散 文 家陆蠡 作者简介---陆蠡 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人