《生命科学》课程简介.ppt

学习《上海市生命科学课程标准》 后的若干认识 上海市初中《生命科学》课程简介 《生命科学》教材的设计与使用 初中《生命科学》整套教材介绍 一、上海市初中《生命科学》课程简介 课程定位 初中《生命科学》课程是一门基础型课程。 是整个12年自然科学教育“合-分-合”体系中 的分科第一阶段。 课程定位 初中《生命科学》课程在为学生提供初步的生命科学学习经历和体验的同时，着力帮助学生学习一些最通用、最基本的生命科学概念、原理和方法；帮助学生从人体入手，概貌性地了解生命科学的本质，热爱生命，关注自身健康；帮助学生从不同侧面、不同角度初步认识生命现象、生命与环境的相互关系，初步形成人与自然和谐生存的科学理念。 课程的理念 生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称。 它的研究范围包括生命的化学本质、生物体的结构和功能，直至生物与其生存环境的相互作用，并涉及医学、农业、健康、人口、环境、生物工程等各个领域。 生命科学是一门综合性学科。 它与数学、物理、化学、信息技术和工程技术等不断交叉融合，发展更新。 立足于学生发展，提高每一位学生的生命科学素养 面向全体学生，提供适应每一位学生发展的学习生命科学的机会 实施科学、技术和社会相结合的教育 强化科学探究，提倡学习方式的多样化 重视多元评价，体现评价过程与学习过程的统一 立足于学生发展，提高每一位学生的生命科学素养 关注、爱护和培养学生对生命现象的好奇和探究兴趣，激发对生命科学的求知欲。 联系学生生活实际，从认识自身和身边的生物开始，创设丰富、生动的探究生命的环境，使学生积极主动地学习生命科学，基本养科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念。 立足于学生发展，提高每一位学生的生命科学素养 培养学生的科学精神和人文精神，使他们了解人和自然、科学、技术和社会之间的关系和相互作用，初步形成科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。 为学生提供开放性的生命科学知识体系，以便于他们进一步深化和拓展。 面向全体学生，提供适应每一位学生发展的学习生命科学的机会 为每一位学生提供“基础型课程、拓展型课程和研究型课程”的生命科学课程结构，通过提供不同的课程内容，体现多层次的课程要求，增强课程的选择性。 教师要设法创设不同的学习环境，以满足学生个体差异的需要，使每一位学生学习生命科学的潜能都能得到充分发展。 实施科学、技术和社会相结合的教育 要引导学生通过对生命活动整体性、协调性和复杂性的认识，逐步领悟生命科学的发展是与其他自然科学的发展以及技术的进步密不可分的。 要帮助学生认识基本的生命科学概念和原理及其应用，并鼓励学生批判性思考与创新。 要让学生认识到生命科学的发展必然会对技术、社会、生活等诸方面带来影响，树立科学的伦理道德观，关爱生命，增强社会责任感。 强化科学探究，提倡学习方式的多样化 要通过提供科学探究的机会，结合其他学习方式，使学生参与到“做中学”的活动中来，体验探究过程的曲折与乐趣，并把实践体验与生命科学知识的获得联系起来，以利于实践能力与创新精神的培养与提高。 要注意现代信息技术与生命科学课程的整合，以支撑多样化学习方式的实现。借助现代信息技术，营造自主学习与合作学习的开放式学习环境，提供多样化的学习活动和学习经历，使信息技术成为学生进行科学思维和创新的工具，成为学生获取、理解和应用生命科学知识的平台，成为学生学习和生活的媒体与文化。 重视多元评价，体现评价过程与学习过程的统一 要树立发展性评价的观念，构建多元化、发展性的评价体系；注重评价主题和评价方式的多元化，评价内容的真实性和综合性，突出评价的反馈和激励功能。 要让学生有充分的机会和选择评价方式的权利来展示自己的成绩；要将学生的学习过程与评价过程统一起来，重视对学习过程的评价、监控和管理，以此促进学生生命科学素养的提高。要注意借助信息技术平台支持多元化评价体系的创建。 课程总目标 是提高每一个学生基本的生命科学素养，有助于学生形成健康的人格。 收获 获得生命科学的基础知识和基本技能，了解并关注生命科学的发展及其与人类生活、生产和社会发展的关系 具有一定的科学思维的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作学习、表达交流的能力等，初步学会科学探究的一般方法 收获 热爱生命，热爱自然，关系社会，树立环境保护意识； 为逐步树立辩证唯物主义的科学观打下基础； 具有创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 课程的具体目标 知识与技能 初步获得有关生命科学的一些基本事实、概念、原理和规律的基础知识，主要包括：人体正常的结构和功能、健康的生理和心理基础、基本的保健方法、周围常见的生物类群、生态