《社区工作》课程基于网络考核方案 一、考核改革的目的 1．通过本课程 .doc

? 《社区工作》课程基于网络考核方案 ? 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索＊＊＊课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、 考核对象 本课程适合开放专科社会工作专业开放教育试点的学生。 三、考核目标 通过考核检测学生对社区工作的理论模式、方法技巧的掌握程度，同时检测学生运用社区工作的视角分析和解决现实问题的能力，以及灵活运用各种社区工作的各种模式、方法和技巧的能力。??? 四、考核方式 本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的30%，由四次作业构成，登陆形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，闭卷纸考方式进行，在学期末进行，具体时间见统一时间安排。形成性考核和终结性考试实行单及格制。 （一）形成性考核 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 第一部分?形考说明 设计四次测验题，占课程综合成绩的30％。 形式：四次客观测试题。每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核试题均由统一编制。所有形成性考核需要在形成性测评系统完成。每次测验从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，测验成绩自动形成并记录；如学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。 评分：四次任务（客观测试题）由计算机自动评判测验结果. 第二部分?形考内容 序号 章节 内容 形式 发布时间 最迟提交 时间 权重 1 1－5章 社会工作的含义、社区工作的发展里历程、社区工作的价值和理论基础、社区工作模式、社区教育 单选、多选 ? 第3周 16周 30％ 2 1－5章 社会工作的含义、社区工作的发展里历程、社区工作的价值和理论基础、社区工作模式、社区教育 判断正误 ? 第3周 16周 20％ 3 6-9章 社区照顾、社区工作者、社区工作的过程与方法、社区服务 单选、多选 第5周 18周 30％ 4 6-9章 社区照顾、社区工作者、社区工作的过程与方法、社区服务 判断正误 第5周 18周 20％ ? 合计 ? ? ? ? 100% ??? 第一次考核目的与要求 学习完第1-5章之后完成本测验。 目的：检测学生对社区工作的基本理论和基本概念的掌握程度，是否真正领会了社区工作的含义、发展历程、价值和理论基础和理论模式的精髓。 客观测试题（100分） 题型：单项选择、多项选择 样题： 单项选择 最初的“社区”是由社会学家F.滕尼斯（F.Tonnies）提出，他是（）。???????? ????A .德国人 ???????? B .美国人 ???????? C .中国人 ???????? D .日本人 正确答案: A 多项选择 滕尼斯曾把社区分成几种类型？（?? ）。 A、地区社区?B、非地区社区?C、亲属社区?D、血缘社区 答案：ABCD 要求： 1．认真研读教材第一到五章内容，理清社区工作基本知识的主要脉络 2．认真完成电大网以及教材后提供的相关练习题 3．本次测验从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，测验成绩自动形成并记录；如学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。 第二次考核目的与要求 学习完第1-5章之后完成本测验。 目的：检测学生对社区工作的基本理论和基本概念的掌握程度，是否真正领会了社区工作的含义、发展历程、价值和理论基础和理论模式的精髓。 客观测试题（100分） 题型：判断正误 样题： 判断正误 滕尼斯关于社区的概念，他的视角始终关注着社会价值取向这个核心，并以人际关系状况、形成、变化为观察对象。（?）??????答案：（ √ ） 要求： 1．认真研读教材第一到五章内容，理清社区工作基本知识的主要脉络 2．认真完成电大网以及教材后提供的相关练习题 3．本次测验从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，测验成绩自动形成并记录；如学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。 第三次考核目的与要求 学习教材第6——9章以后完成本次任务。 目的：检测学生对社区照顾