精益成功=人才育成-王月.pptVIP

* 题目：精益成功=人才育成 演讲嘉宾：王月 时间：2008.11 丰田精神 ------ 之四：合作一致—— - 事业不是一个人所能办成的事，“人和”比什么都重要。 之五：培养人—— - 事业成败取决于人， - 任何事情要取得重要的发展，首先必须抓“培养人”这个根本。 - 努力培养能够理解丰田思维方式并将其付诸实践的经营人才，在丰田 的管理体系中大胆起用这些人才。 丰田的人才理念——人才培养是企业的使命 丰田的“三造”文化——造钱、造物、造人 丰田公司通过教育，培养有知识、有能力、有干劲、有敬业精 神的人，来消除汽车生产经营过程中的各种难以预料的不利因 素的影响，从而实现准时化生产，实现生产系统的柔性，以不 变应万变。 TPS强调以人为本，认为企业中人是创造价值的财富。丰田公 司把“人才育成”定义为：企业为保持其长期的整体竞争优势 ，根据企业不同阶段的发展需求，以有计划的培训工作为手段 ，培养员工成长的工作。丰田公司将“人才”写成“人财”就 是这个意思。 丰田公司把公司的企业文化称为“丰田公司的DNA”，他们希 望通过人才育成把“丰田的DNA”植入到所有员工的思想中， 变成“丰田员工思想的DNA”。 事业在于人。任何工作、任何事业要想大有发展，给它打下坚 实的基础，最为重要的一条就是造就人才。 员工不单纯是提供劳动的人，员工是我们资本的一部分。 事业成败的关键悉在人谋。不论是优良产品的制造，还是销售 收入的提高，其长远有效的方法莫过于造就卓越的人才。 全体从业人员乃公司最宝贵的无形资产，公司应妥善加以照顾 在丰田公司认为企业是由人、财、物三个要素构成 的。在经营管理的全过程中，丰田公司除了促进员 工形成“家庭观念”和“从一而终”的凝聚力之外 ，他们还通过“自下而上的决策”、培养员工成为 具有多种技能的“多能工”，给每个员工以“创造 机会均等”的工作环境，把员工看成是公司的成员 而不是雇员，使其的归属感。 丰田既要造车，也要造人 石田的“造人运动” 经历了战后劳资危机的丰田，迎来了社长石田退三的经营时代。面对严峻、复杂的形势，石田认为“造就人才”是最重要的一条。因此，提出了“造人运动”。对石田来说，培育人才就是用丰田精神教育员工。因此他首先把丰田精神进行了总结和提升，形成了石田精神，然后建立教育制度。教育制度包括三大块：职场教育（OJT）、业余教育（OFFJT)）和自我启发教育并发明了“个性对口鉴定制度”和“自己申报制度”开始“造人运动”。 “造人运动”有个特点点：就是要充分发挥员工的自主性和尽量淡化上 下级的等级意识，这在当时的日本是个创举。 “造人运动”给丰田带来了勃勃生机。既获得了36亿日元的巨额订单 又建立了众多工厂。随着战后第一辆“皇冠”车的诞生以及“WTO”的加 入，丰田终于走出低谷，开始了进军美国、扬帆远航的伟大事业------- 石田退三也被丰田人尊称“复兴之祖” 改善 创意功夫（个人） 主题：安全、品质、成本等 QC（集体） 主题：品质 TPS（整体） 主题：彻底杜绝浪费 最终：生产方式的变革 - 本部门的专业教育 - 专有人才培养教育 技能职、事务职专业教 育 - 现场课题实习与发表 - 即改善技术 - OJT研修 - 知识、技能教育 - 资格教育 - 自我教育、语言教育 - 指导者进修 - 担当事级职进修 - 新人教育 本部门教育 工作职场教育(OJT) 全员导入教育（OFF-JT） 手作业 刃具交換 质量确认 换模 驾驶操作 异常处置 姓名 作业内容 凡例：作業習得率 〃 〃 〃 １００％ ７５％ ５０％ ２５％ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ 各班组的 100% 学会 目标人数 ４人 訓練済 訓練中 本年度訓練予定 来年度 〃 ＜进度状況＞ 目标：全体人员100%完成５项作业的学习 现状 本年 来年 １００％ 工位目标 全部作业者100%学会的工位达到5个以上 张三 李四 王五 赵六 姓名 工程名 磨床 钻床 车床 线外 熟练掌握、并可以教会他人 掌握了基本技能 有缺陷、通过帮助可以达成目标。 初学阶段。 基本技能（通用理论应知能力） 本岗位技能 指导改善能力 改善能力 多技能 提高品质 提高作业效率 骨干 班长 操作层面专项管理 生产操作层面人才育成阶梯 4个能级按8个要素（包括班组5项管理）拆解形成详细的能力要求及达成标准 区分培训和育成要