体育教学设计的指导思想和基本要求.pdfVIP

EXPLORATlON ＆ RENOVATION —— 教学设计是为了解决某种教学问题 而进行教学问题分析、教学目标确定、教 学方案的设计及对教学方案的评价和修 改的系统过程。简而言之 ，教学设计是为 了解决教学问题进行教学系统构建的设 计活动，其根本 目的是针对一定教学问 题创设一个有效的教学系统，为达成教 学目标服务。教学设计不是力求发现客 观存在的尚不为人所知的教学规律，而 是运用已有的教学规律去创造性地解决 教学中的问题 。教学设计试图使教学系 统的构造摆脱经验主义的束缚而进入科 学理性 的水平。 体育教学设计的 指导思想和基本要求 ◎ 周志雄 李淑英 一 、 体育教学设计的指导思想 健康相结合 身能够均衡协调发展。不均衡发 体育与健康课程是以增进学生 展会使学生某种素质太突出，其 1 系统性 系统性是指处理好教学诸要素 健康为主要 目的，以体育与健康 它方面又太差，不利于学生身体 之间的关系与整体把握教学设计过 知识、技能为主要学习 内容。因 健康发展 。其次 ，在运动技能学 程的各个环节。首先 ，教学设计 此，在体育教学设计 中，学习运 习过程中，要加强发展专项运动 动技能与促进体质健康并重 ，把 素质 ，使得运动技术和专项素质 从教学系统的整体功能出发，综合 考虑教师、学生、教材、媒体、评 运动技能学习与提高专项运动素 全面提高 。专项运动素质是学 习 价、环境等诸要素在教学中的地位 质密切结合起来，以有效地提高 和掌握运动技术的重要条件。专 运动技术和促进学生体质健康 ， 项运动素质是学习和掌握运动技 与作用，使各要素之间形成最佳的 联系，互相配合、互相促进，从而 即把提高专项运动素质作为促进 术的基础 ，身体素质提高了，有 产生最大合力，取得最佳教学效 学生体质健康的重要途径。在运 利于掌握和改善运动技术 ；运动 动技能学习过程 中，发展专项运 技术的掌握 又能进一步促进、扩 果。 其次，教学设计过程是一项系 动素质不仅有利于运动技术 的掌 大和提高身体素质的训练水平。 握和运动水平的提高，而且也能 再次，人体生长发育具有时快 统工程，它是由教学问题分析、教 体 育教学 ／2O08 学 目标的确定 、教学方案的设计 有效地促进学生体质健康 的提 时慢 、波浪起伏的特征 ，在不同 以及对教学方案的评价和修改等环 高，这是达成体育教学 目标的有 年龄阶段 中，各项素质的增长速 效路径。 度不同，身体素质增长快 的年龄 节所组成 ，各环节既相对独立，又 3 全面协调发展 阶段叫运动素质敏感期 ，它与人 相互依存、相互制约，组成一个有 机的整体。教学设计时 ，需要在分 全面协调发展是指合理安排教 体生长发育的规律密切相 关。中 学 内容和教学手段，使学生身体 学生正处于生 长发育阶段 ，在体 析论证所存在的教学问题的基础上 设定 目标 ，然后密切围绕既定 目标 的各个部位、各器官系统的机能 育教学 中教师要按照学生身体素 设计教学的各个环节，从而保证了 和各项运动素质得到全面协调 的 质发展敏感期规律进行教学和训 “目标、策略、评价”三者的一致 发展 。全面协调发展主要包括身 练 ，科学有效地提高学生体质健 性。教学设计应立足于整体，每个 体运动素质全面发展、上下肢均 康水平。在体育教学设计 中，要 环节应协调于整个教学系统中，做 衡协调发展和体能与技能全面发 根据学生运动素质敏感期规律 ，