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【江苏】2015-2016学年中职生物基础(主编王社光、刘强 高教版)教案:7 生物技术及其应用
课题:植物生命活动的调节 【教学目标】 使学生理解生长素的主要生理作用,了解植物激素和植物生长调节剂的概念及作用。 【自主梳理】 什么是植物激素?主要有那些植物激素,它们分别有那些作用和特点。 植物生长调节剂根据其功能主要分为哪几类,它们在实际生产中化学名称是什么,作用及功能如何? 【课堂探究】 第一课时 导入:生物体内各个器官、系统的协调和统一,各项生命活动的正常进行,以及生物体对外界环境变化能够做出适应性的反应,都与生物体本身具有的调节功能有关。生物主要分为植物和动物,在植物的生长发育过程中,有些物质起着重要的调节作用,这些物质就是植物生长物质,可以分为植物激素和植物生长调节剂。 请学生看书总结:什么是植物激素,主要有那些植物激素,以及它们在植物体中的分布? 一、生长素 阅读p161《生长素是怎样被发现的?》 观看相关视频 总结得出生长素的作用: 促进植物生长(向光性实验)。 促进果实发育。 促进扦插枝条生根。 二、其它植物激素 1、赤霉素(促进茎叶的生长,增加植株高度;打破休眠,促进发芽;防止脱落,促进果实生长。) 2、细胞分裂素(促进细胞分裂和细胞增大;诱导芽的分化) 3、脱落酸(促进脱落;促进休眠;提高抗逆性) 4、乙烯(促进果实成熟;加速器官脱落) 第二课时 三、植物生长调节剂及其在农业生产中的运用 学生根据调节剂是人工合成这一特点,结合前面知识给出植物生长调节剂的概念。 根据其功能对它进行分类: 师生一起给出答案:无外乎植物生长促进剂,植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。 学生阅读课本p159然后分别给出:上述三种植物生长调节剂在实际生产中有哪些试剂,它们的化学名称,作用及机理分别是什么? 【总结拓展】 植物生命活动的调节是依靠植物激素和生长调节剂来完成的,植物激素是天然的,人们在实际生产中可以因势利导,扬长避短利用植物激素来调节植物的生长等生命活动;而生长调节剂则是人工合成的,属于农药范畴,所以在使用上要严格遵守相关操作规定,并且要尽量控制使用,将其危害控制在最小范围内。 【课后作业】 P160复习题 课题:动物生命活动的调节 【教学目标】 通过学习,学生掌握神经调节、条件反射和家畜调教的意义;理解激素调节,高等动物的激素调节和昆虫的激素调节。 【自主梳理】 神经系统的组成。 反射和反射弧的概念,反射弧的组成。 反射的分类,及其相关概念。 何谓家畜的调教 【课堂探究】 第一课时(神经调节) 复习导入:植物的生命活动调节主要是靠植物激素和植物生长调节剂进行的,而动物相对植物而言,其生命活动就更加复杂,所以其生命活动的调节就显得更为重要,以控制和规范其复杂的生命活动。 通过预习学生回答: 人和动物的生命活动调节主要包括两种形式:神经调节和激素调节 两种调节的关系:神经控制着激素的分泌;激素也可以影响神经系统的调节作用,。两种调节相互影响、相互联系、相互配合,但以神经调节为主。 教师引导:动物体是复杂的各个器官、系统复杂的综合体,其活动复杂,如何使它们能够成为一个有机的整体,以适应不同生命活动的需要,主要是通过神经系统的调节作用来实现的。 学生简述:神经系统的组成 神经系统可分为:中枢神经系统和周围神经系统它们又包括那些部分及相关功能。 观察P164图73-神经元模式图,简述神经元的结构和功能。 通过预习学生回答:反射和反射弧的概念。 观察图74-反射弧模式图或观看课件中关于反射弧的动画,讨论其作用机理。 让学生举例关于反射在自然界中实例现象。 神经调节的基本方式是反射。反射可以分为非条件反射和条件反射。 学生回答:非条件反射和条件反射的概念。并且要阐明两者异同点 产生时间 产生方式 性质 实例 出生 遗传 先天性反射 吮吸、眨眼、排便、排尿 出生后 生活中逐渐形成 后天性反射 饲养员口哨、驯兽师的食物 小节:基于以上特点条件反射更多地被用于实际生产活动中,特别是畜牧业. 学生可以举例来论证以上观点的正确性。 第二课时:(激素调节/体液调节) 引言:动物体内各项生命活动能够正常进行,主要是通过神经系统的调节作用完成的。同时内分泌系统中的内分泌腺所分泌的激素,对于动物的新陈代谢、生长发育等生命活动,也起着调节作用。 学生自主概括激素的概念和作用特点 概念:内分泌腺 高性能 生物活性物质 作用特点:1、高效性2、针对性3、局限性4、作用慢范围广 高等动物的激素调节,让学生搞清楚两点: 主要的内分泌腺有哪些,分别分泌哪些激素? 垂体→生长激素 甲状腺→甲状腺素 肾上腺→肾上腺皮质激素 性腺→。 这些激素主要有哪些生理作用,过多或缺失有哪些病理反应? 生长激素:促进动物体的生长发育。过多则生长过度会导致“巨大症”;反之则生长迟缓或停止“侏儒症”,另外还能调节体内三大营养物质代谢。 甲状腺素:促进动物新陈代谢和生长发育,提高
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