2016职业道德与法律（高教版）教案：6.2 建设法治国家.docVIP

课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第二框　建设法治国家PPT出示电影《被告山杠爷》海报，请一位同学朗读案例内容，了解电影故事梗概。在此基础上观看视频片段，思考PPT出示的问题：山杠爷采取这些措施的目的是什么？出发点好，事情就一定办得好吗？治理村庄应该依据什么？山杠爷违法侵权表现在哪些方面？山杠爷的教训给我们什么启发？ 在讨论的基础上，每组学生代表回答一个问题，竞答最后一个问题。教师进行赏析性点评并进行纠偏，对观点新颖、见解独到的学生予以特别表扬。 教师在学生回答的基础上，强调指出：德治要与法治结合，必须依法治村、依法治国，法治是治理国家最合理的模式。（用PPT出示）? 设问过渡：什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？（用PPT出示第一目目题） （4）板书：建设法治国家、依法治国。 3.学生活动 （1）听、看教材第68～69页案例内容，了解情景；观看电影《被告山杠爷》视频片段，讨论、思考问题，由每组学生代表回答一个问题，全班竞答最后一个问题。 （2）其他学生倾听，积极思考，及时进行补充，做好笔记。 （二）研习新课（31分钟） 第一目：依法治国的基本要求。（13分钟） 1.教学内容 （1）依法治国的内涵。 （2）依法治国的基本要求。 （3）法治与德治相结合。 2.教师活动 （1）探究活动二：看图片，谈观后感。用PPT逐一出示“建国60周年大阅兵时‘依法治国’方阵” 图片，请反应较快的同学简单谈谈观图片后的感受。 党的十五大郑重指出：“依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。”“发展民主，健全法制，建设社会主义法治国家。” 1999年3月，九届全国人大二次会议上，“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略，正式写入宪法修正案。用PPT出示：“依法治国，建设社会主义国家，”“依法治国的科学内涵”。 （2）请一名学生回答“依法治国的科学内涵”，接着教师从依法治国的领导者、主体、依据、客体、目的角度引导学生理解内涵。（用PPT逐一出示）点明法治是对人治的否定，是我国政治文明的巨大进步。 （3）板书：内涵、主体、领导者、依据、客体、目的。 （4）强化认识：请学生阅读课前印发的材料“鲁国国王判案”，讨论、思考：国王的判案是“法治”还是“人治”？简单说明理由。通过该案例帮助学生理清法治与人治的本质差异，深化对依法治国内涵的理解，引入“依法治国的基本要求”问题。 (5)探究活动三：房地产开发商案。用PPT逐一出示图片和问题，引导学生积极思考、讨论并回答问题：涉及依法治国的哪些要求？开发商不执行法院判决，该怎么办？说明什么问题？ 在讨论、发言基础上，教师归纳，明确指出有法可依、有法必依、违法必究、执法必严是依法治国的基本要求（用PPT出示）,告诉学生生活中的侵权现象时有发生，要学会依法维权，加强法治建设，同时说明我国加强法治建设任重道远。 理解知识①：通过PPT出示相关图片，以简单设问组织教学，“一辆车污染？→很多车污染？→节约能源，保护环境？→防治污染？→绿标？→罚款依据？→新的《机动车排气污染防治办法》，强调依法治国的前提条件是有法可依，掌握什么是有法可依。引入教材第69页“链接”，了解我国立法的最主要原则。 理解知识②：用PPT出示图片，以简单设问组织教学，罚款数额？→有法必依，掌握什么是有法必依。逐一出示：有法必依是依法治国的中心环节和图片“行人违规也罚”，强调依法办事。教师简单介绍“震后重建须有法必依”，《汶川地震灾后恢复重建条例》。 理解知识③：用PPT逐一出示图片：“酒后骑自行车罚款50元”和“酒后驾车重罚”，比较两张图片，说说看法。掌握什么是执法必严，引入教材第70页“链接”，归纳：依法治国的关键和重点是执法必严。 理解知识④：简单介绍张明宝事件。导出违法必究的含义，明确违法必究是依法治国的必要保证，告诫学生遵守交通规则。介绍“查处贪官成效显著”，说明绝不允许有法外特权。 （7）板书：基本要求、有法可依──前提条件、有法必依──中心环节、执法必严──关键和重点、违法必究──必要保证。 （8）文献探究：法治与德治相结合。PPT出示江泽民讲话，请学生谈谈对其的理解。归纳：依法治国与以德治国的辩证关系。用PPT出示：法治，以其权威性和强制性规范社会成员的行为，令人不敢破坏规则；德治，以其感召性和劝导力规范社会成员的行为，让人不愿破坏规则；3.法治与德治相结合。 （9）板书：紧密结合、以德治国。 3.学生活动 （1）探究活动二：看图片，谈观后感。观看图片，积极思考回答问题，明确依法治国的基本内涵，懂得依法治国是我国的治国方略。 （2）强化认识：仔细阅读课前印发的“鲁国国王判案”材料，讨论、思考，由第一小组学生代表回答问题，强化对依法治国内涵的理解。 （3）探究活动三：房地产开发商案。观看图片时积