2016职业道德与法律（高教版）教案：8.2 依照程序维权.docVIP

课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第二框　依照程序维权5个月”。 请学生看PPT出示的案例，思考、回答：肖某为什么会被判刑？如果我们的工资被拖欠，你如何维护自己的权益？ 在各组学生讨论发言的基础上，点评归纳，引出本节课学习的第一个内容：不打官司也能维权。 板书：依照程序维权 3.学生活动 根据PPT出示的内容与要求思考、讨论，各抒己见，带着自己的理解进入本节课学习的第一个知识点──不打官司也维权。 ? （二）研习新课（32分钟） 第一目：不打官司也维权。（7分钟） 1.教学内容 解决纠纷的三种非诉讼方式：调节、仲裁、行政复议。 2.教师活动 案例探究二：调解、仲裁、行政复议。 请学生阅读教材P86～87活动框中的三个案例，结合教材P87的正文内容，讨论、问题：上述情景涉及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利弊何在？ 组织学生探讨三个案例，巡视各小组的探讨活动；了解学生表格填写情况；请三个小组各推荐一名代表上台发言；归纳点评，用PPT出示调解、仲裁、行政复议三种方式的含义和特点： ? 方式 含义 特点 调解 发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、说服教育下，依法自愿进行协商，从而达成协议、解决纠纷的活动。 有三方；依法；自愿协商。 仲裁 当事人根据达成的协议，自愿将争议提交中立的第三者裁判，仲裁机构对争议做出裁决的解决争议的办法。 自愿；中立的第三方裁决；裁决具有法律效力，当事人必须履行。 行政复议 个人或组织认为行政机关做出的具体行为侵犯其合法权益，依法向法定行政机关提出申请，由其对有争议的具体行政行为依法进行审查并做出行政复议决定。 ? 法定机关；依法；提出申请。 板书：维权；途径；不打官司也维权（非诉讼途径）；调解、仲裁、行政复议? 3. 学生活动 案例探究二：调节、仲裁、行政复议。 各组在课前预习的基础上，对老师提出的问题进行小组内讨论，完善表格填写，推荐代表发言，聆听他人见解。 学生思考、讨论、交流，认真聆听并做好笔记。了解解决纠纷的三种非诉讼方式：调解、仲裁和行政复议，理解其含义，掌握其特点。 ? 第二目：明明白白打官司。（16分钟） 1.教学内容 （1）诉讼的含义及种类。 （2）法院管辖的含义。 （3）诉讼的一般程序。 2.教师活动 （1）案例探究三：“秋菊打官司”。 请一位同学以讲故事的形式讲述教材P87秋菊打官司的案例，其他学生思考、讨论、回答PPT出示的问题：①秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留？ ? 在学生回答的基础上，教师明确告诉学生：这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的区别。公诉案件，由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼；自诉案件，由被害人自己或其法定代理人向人民法院提起诉讼。公诉案件是由侦查机关立案侦查，由人民检察院立案公诉的案件，公诉案件是不允许私了、和解、撤诉的。自诉案件是由法院直接立案审理，不需要经过公安机关立案侦查，不需要检察机关提起诉讼的案件。在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。 接着请学生讨论问题：②如果你遇到纠纷，是愿意“私了”还是“公了”？说说你的理由。 在讨论基础上请学生阅读教材P88页第一、二节正文和“链接”内容，了解诉讼及其种类，并用PPT出示：诉讼的含义及其刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三种类型。 （2）案例探究四：管辖。 引导学生阅读教材P88活动框中的案例和P88“链接”，围绕PPT出示的问题：“同样是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？”展开热烈讨论。 在学生讨论的基础上，进行归纳，让学生明白这两个案例涉及到怎样打官司的问题，即打官司的程序：主管与管辖问题，我国各级法院及其受案范围、管理权限是不一样的。依法确定各级或同级法院之间受理一审案件的分工和权限的活动称为管辖（用PPT出示）。 要求学生阅读教材P89一、二节正文与“链接”，拿出课前填写好表格小组交流、讨论，完善“法院管辖的范围”的表格，每组推荐代表发言，加深对诉讼管辖知识的理解（用 PPT展示）。对做得好的学生进行表扬。 法院管辖的范围 ? 管辖类型 内容规定 级别 管辖 最高人民法院 管辖具有全国影响的案件 高级人民法院 管辖具有全省影响的案件 中级人民法院 管辖具有全市影响的案件 基层人民法院 管辖绝大多数的普通案件 地域 管辖 民事诉讼 “原告就被告”即由被告所在地法院管辖 行政诉讼 多以最初做出具体行政行为的行政机关所在地确定管辖 刑事诉讼 多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖 （3）案例探究五：一审程序。 要求学生阅读教材P90第一个活动框中的流程图，对民事诉讼的一审程序有一个直观的了解；结合课前观看的视频说说所知道的内容和体会。（建议教师课前选录一段民事或刑事诉讼的视频加以取舍，在课堂上放给学生看；有条件