2016经济政治与社会（北师版）教学设计：维护社会主义基本经济制度.docVIP

经济政治与社会（北师版）教学设计 《社会主义基本经济制度与社会主义市场经济》 第一节 维护社会主义基本经济制度 教学设计 一、教材及教学内容分析 1、使用教材：北京师范大学出版社《经济政治与社会》 2、教学章节：第四课 社会主义基本经济制度与社会主义市场经济 第一节 维护社会主义基本经济制度 1、所有制为主体，多种所有制经济共同发展 2、坚持和完善社会主义基本经济制度 3、教学内容处理： 本课是《经济政治与社会》经济部分的重点章节，教学内容理论性强，所描述理论景象离学生日常生活较远。在教学过程中，如果仅仅通过知识点讲解，难以激发学生兴趣，从而消弱教学的有效性。因此，课堂里可通过举身边的例子，说亲朋的工作等途径来唤醒学生相关的记忆，从而为理论的展开和接受提供素材。 二、教学对象分析 1、学生特点：进入职中二年级的学生，对社会主义市场经济已经有了一定感性的认识，如：知道不同职业不同地区的劳动者存在收入的差别、知道我国改革开放带来的经济上的巨大变化等。同时，这个年龄段的职中生有着即将毕业，走上工作岗位的压力，这也促使他们迫切需要了解我国的社会主义经济制度。 2、学习态度：该班为汽修专业，学生理论素质整体并不优秀，但是求知欲良好；不习惯理论教学，喜欢鲜活的案例，有比较良好的班风，学习态度认真，不习惯自己思考。 综上分析，本次课将采取情景教学和案例教学相结合的方式。从教材的理路出发，举身边的例子，熟悉的例子，实现知识的建构和迁移。同时鼓励和引导学生思考较为浅易的问题，培养其善于动脑、勤于动脑的习惯。 三、教学目标分析 （一）知识目标： 1、学生能说出社会主义初级阶段的经济制度，公有制经济主体地位的体现。 2、概述社会主义初级阶段的经济制度的国情背景，发展多种所有制经济的原因。 （二）情感态度观念目标： 1. 学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。 2. 认同我国社会主义基本经济制度，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性，从而坚定拥护党和国家的有关方针政策。 （三）能力目标： 1. 学生通过在经济现象上设疑、质疑、解疑的过程，培养逻辑思维能力。 2.学生掌握分析、解决实际社会经济问题的能力，从而培养主动探究意识和自主学习、调研的能力。 四、教学重点与难点 1. 正确理解公有制的主体地位及其体现。 2. 引导学生正确分析多种所有制经济存在的合理性和大力发展的必要性。 五、教学方法 教法：情景体验法、案例教学法 学法：自主探究法 六、教学技术设备 电脑投影 七、教学流程图 八、教学过程 （一）导入阶段 教学内容：导入新课 学生活动：观看图片 教师活动：利用多媒体展示我国经济成就，引入课题。 教学意图：创设教学情境，激发学生投入学习的状态。 （二）活动探索阶段 环节一 教学内容：随着改革的深入，公有制经济在全国经济的比重有所下降，那么，如何正确理解公有制的主体地位，公有制主体地位又是如何体现的？ 学生活动：全班分四个小组，可由个小组自由选题讨论：公有制的主体地位应该如何理解？公有制的主体地位如何体现？多种所有制经济发展会不会阻碍公有制经济的发展？外资经济的发展会不会与民族经济的发展相冲突？等等 教师活动： 分组，答疑。 教学意图：通过设疑，调动学生学习积极性，使学生在新旧材料的对比中激发灵感。 环节二 教学内容：在学生对基本问题有了思考的基础上，举典型例子说明公有制主体地位体现的问题。 学生活动：阅读案例，小组讨论，回答问题。 教师活动：正确评价学生回答并总结：国有经济掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。这就要求国有经济必须在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位。国有经济退出一般竞争性领域，没有改变国有经济在国民经济中的地位，国有经济在国民经济中的主导作用并不是要求他在每个部门所有行业占支配地位。发展国有经济对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。 教学意图：师生互动，激发学习兴趣，利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。 （三）实践练习阶段 教学内容：总结重要知识点。 学生活动： 结合案例回顾知识。 教师活动： 树立知识脉络。 教学意图：在讨论和典型案例分析后，总结重要知识点，可以帮助学生理清思路。 （四）布置作业阶段 调查广州市有哪些著名大型国有企业、集体所有制企业以及个体、私营和外资企业，他们发展现状如何？存在哪些问题？请你为搞好国有大中型企业、非公有制企业献计献策。 1