2016CAXA实体设计案例（高教版）教案：平口钳设计.docVIP

CAXA实体设计案例――平口钳设计 【课题】平口钳设计 【所用软件】CAXA实体设计2007 【课时】二课时90分钟 教学目的要求 设计目标：完成下图所示平口钳的设计（平口钳装配图和零件图见附页）。 技术要点： 自定义智能图素的生成； 零件设计参数化的方法； 三维球定位装配的使用方法； 无约束装配工具的使用方法； 简单渲染工具的使用。 能力目标：能够协同设计完成零件设计，在教师指导下完成装配任务。 情感目标：通过零件部分的小组协同设计，交流共享，使学生初步感受到企业产品设计的流程，培养了学生协作与交往能力。 信息技术目标：能利用局域网进行资源共享。 教学重点难点 利用三维球进行三维空间定位，完成装配。 学生的学习起点能力 能够根据零件图完成中等难度的零件设计； 具备三维球装配和无约束装配的初步认识； 已经掌握一定的电脑网络知识。 教学方法及策略： 主要的教学流程是让学生分工协作完成平口钳的各个零件设计，资源共享后，在教师的指导下完成装配。这是企业当中比较流行的“协同设计”模式。将企业中的“ 协同设计” 理念大胆引入CAXA实体设计教学中，不仅使CAD技术和网络技术结合在一起，最重要是它让不同的学生都参与到零件产品的设计过程中来，每个学生都在设计过程中找到自己的位置，让他们感觉到自己在设计中的不可代替性、独一无二性，让一些程度比较弱的学生重新树立了信心，而一些程度比较好的学生也接受了对自己新的挑战。同时，在设计过程中，学生们可以明白团队精神的重要性，一个复杂零件的设计不是一个人的工作，是整个团队共同合作的成果。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学形式 （一）创设情境，引入新课 先用一小段介绍CAXA实体设计特点的FLASH渲染课堂氛围。 动画演示CAXA实体设计的部分实例。 演示并配以简单介绍 观察思考 投影显示FLASH和动画 （二）新课讲授 布置今日任务，明确设计目标，要求学生根据零件图完成零件设计 将全班学生分组，每个学生承担不同的设计任务 教师巡视指导 学生分组设计 投影演示完成图 设计完成后，让学生在设计小组内进行资源共享 小结零件设计，进入装配设计阶段 教师适当指导 学生独立操作 局域网内文件共享 装配平口钳，将设计好的零件插入链接，利用三维球工具和无约束装配工具进行装配。 教师演示讲解操作过程 学生观察思考并跟随教师一起操作 用电脑投影显示操作过程 6. 请学生交替使用以上两种装配方法，灵活应用进行零件装配 教师巡回指导 学生独立操作，可以适当进行交流讨论 7. 小结装配设计，进入渲染设计，利用简单渲染功能，完成平口钳智能渲染。 教师演示讲解操作过程 学生观察思考并跟随教师一起操作 用电脑投影显示操作过程 8. 交流 点拨 交流 交流 （三）课堂小结 组织点评，学法指导 归纳总结平口钳设计的基本过程 PPT显示 （四）作业 布置作业 记录并思考 在大屏幕上显示作业要求 教学反思 在进行这堂课设计的时候，考虑到学生已经具有一定的Internet和计算机操作能力，这就给“协同设计”的引入提供了良好的后援平台。在具体备课的过程中，最困难的还是分组协作，如何将全班的学生合理地分成若干设计小组？每个设计小组中每个成员所分担任务的难易程度又如何分配？这两个问题如果不有效解决，协同设计就将变成纸上谈兵。在这里，可以参考的是两个原则：一是学生的程度，二是学生的意愿。在将整个复杂的装配件拆分成若干个难易不等的零件以后，确定A、B、C、D、E、F六个不同的任务，每个任务都在后面表明了技术难度。先是学生根据对自身水平的估计自由选择任务，在这个过程中，教师将做适当引导，防止同一任务的过多选择。确定各自任务以后就是设计小组的建立，这个过程教师基本上不干涉，学生很快就组建了8个设计小组，并选出了设计小组负责人，小组的负责人将在整个设计过程中起到指挥和协调的作用。 在设计过程中，学生们可以明白团队精神的重要性，一个复杂零件的设计不是一个人的工作，是整个团队共同合作的成果，学生除了关注自己的设计，同样关注团队中其他成员的进度，在这次设计中可以看到学生自发地互帮互助，整个团队的协作性得到了很大的提高。 该课程的设计，完成设计任务不是最重要的，培养学生的“多元智能”，增强学生的团队协作精神，让每个学生找到自我，肯定自我，学会合作，这个才是最重要的。 2