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现代教育技术在小学的运用 莲都区莲都小学 叶勇武 摘 要 现代教育技术在小学的应用面很广，如学校日常管理方面、教学方面、各个教学环节中发挥着它的作用，如创设情境、进行协作学习会话交流这些环节，经过教师的精心设计，利用现代教育技术工具将教师、学生、教材、教学媒体这些要素有机地整合在一起，能达到良好的教学效果。本文主要对现代教育技术的在日常教学方面的理论基础、运用现代教育技术设计开发教育资源、进行评价管理以及应遵循的原则进行的阐述。 关键词: 现代教育技术 小学 教学资源 1 引 言 21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代。利用现代教育技术与各个学科的教学整合，能够提高我们小学教学质量，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分发展。 早在1998年我国学者南国农先生有关现代教育技术定义现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。 2 现代教育理论基础 现代学习的理论主要分行为主义的学习理论、认知主义的学习理论。 行为主义的学习理论具有代表性的有：桑代克的试误学习理论、斯金纳的操作学习理论、加涅的行为主义——折衷主义的学习理论。 认知主义的学习理论具有代表性的有：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论、建构主义学习理论。 随着现代教学理论的发展，对教学模式、教学设计模式的研究也发展起来。20世纪50年代到80年代、90年代的教学设计模式大致可以分为三大类：即行为取向的教学设计模式、认知取向的教学模式、建构主义的教学模式。 建构主义教学观认为：学习的本质是在学习者主动建构心理表征的过程、教学的过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。建构主义学习环境由情景、协作、会话和意义建构四个要素构成。 3 运用现代教育技术设计开发教学资源 以学生为主体，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地对当前所学的知识意义建构的目的。现代教育技术在各个教学环节中发挥着它的作用，如创设情境、进行协作学习会话交流这些环节，经过教师的精心设计，利用现代教育技术工具将教师、学生、教材、教学媒体这些要素有机地整合在一起，能达到良好的教学效果。 3.1硬件的选择 在教学环节中选用什么工具，应该根据自己的学科特点、针对教学目标、教学重点、难点有选择的使用工具，在设计教学过程中应该充分了解各个现代教育工具的功能，发挥优势，扬长避短。 录音机设备操作简单，能够播放美妙的音乐，多媒体实物展台，它适合呈现即时性的内容，如教师展示个别学生制作的作品，演示书法。多媒体电脑具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。多媒体的组合使用，同时刺激多种感觉器官，增加了学习者进行联想与想象的途径，有利于学习者的记忆、理解和创新信息，使新旧知识间的联系更为紧密，为以后创造式的学习打下良好的基础。 3.2软件的选择 多媒体课件具有人机交互功能。可以模拟教师的思维活动，能根据学习者输入的信息理解学习者的意图，并运用恰当的教学策略，指导学习者进行有效的针对性的学习。利用交互性，一是可以提高教学信息与干扰信号的比例，增强抗干扰的能力，避免教学偏离预定目标；二是能即时反馈信息，调整教学的深度和广度；三是改变了学习者的地位，有了自主权，为开发学习者的创造性思维提供必要的条件。 多媒体软件开发工具也有很多，根据特点学科，在制作教学课件时，常用到的软件有：Powerpoint、Authorware、Photoshop、Animator、Frontpage、Flash等。但是使用单一的工具制作课件是达不到理想的效果的，很多时候需要多种软件配合使用，比如处理素材照片就需要用到图形编辑软件，如使用Photoshop，处理声音文件，进行声音的剪辑，可以用豪杰解霸工具、cool edit 软件等，编辑视频可以选用简单易用的会声会影、Windows Movie Maker等软件 4 小学计算机辅助教学的针对性应用 　　各门学科都有其自身的特点，我们在运用计算机辅助教学的时候，应该辩证地去看待，合理选择各种计算机软件，解决学科在教学中所面临地各种问题。 4.1 计算机辅助教学在小学语文教学中的应用 小学语文对于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯，提高民族素质，都具有重要意义。 4.1.1 计算机辅助教学在小学语文学科教学中有哪些优势 第一、计算机辅