尊重是教育的前提.docVIP

尊重是教育的前提 　　〔关键词〕班级管理；尊重；自我反思；共同督促 　　我想从两个事件说起： 　　事件一：“纽约引爆点”这事大家并不陌生，18世纪的纽约，环境恶劣，“脏、乱、差”都占据了，不仅如此，治安也不好，犯罪猖獗，地铁成为罪恶的延伸地，20个逃票的人中就有一个是武器携带者，7个逃票的人中就有一个是通缉犯。1994年，新的警察局?L布拉顿先生走马上任，开始治理纽约。他不紧不慢，深思熟虑，决定首先从地铁的车厢开始治理，车厢整洁干净了，随之而来的是站台也整洁干净了，一步一步地，阶梯整洁了，街道干净了，整个社区干净了，最后整个纽约变得整洁漂亮了。现在的纽约，是全美国治理最出色的都市之一。 　　这给我一个启示：我们要学会发现问题，并且抓住关键，一个问题一个问题地解决，事情就容易做好。 　　事件二：《长征途中的毛泽东》一书中写道，毛主席在三种情况下流过眼泪，一是他听不得穷苦老百姓的哭声，看到老百姓受苦，就忍不住要掉泪；二是跟过他的通讯员，毛主席舍不得他们离开，有的通讯员牺牲了，他会难过得落泪；三是在贵州，听说贺子珍负伤，要不行了，毛主席掉了泪。 　　由此不难看出，触动内心最深处的情感，最让人感动。 　　作为教育工作者，教书育人是我们的职责所在。其实，“教”和“育”是两个概念，教的主体是教师，是学校，但育的主体是家庭，家长得参与进来，看到孩子有做得不正确的地方，要提醒，要教育。当然，也不能把教师的教育和家长的教育完全割裂开来。对教师来说，要热爱孩子，要尊重孩子，善于发现孩子的闪光点。就现阶段来说，我认为，好教师必须完成三种角色的转化：管理者―引导者―欣赏者。好教师首先必须是一个好的“管理者”，必须与学生一道，建立和完善班级或学校的管理制度及评价方案，选拔、培养班干部队伍，然后鼓励和引导学生依章办事，自主管理，自主学习，自我成长，最后成为赞美学生成功的“欣赏者”。在日常的教育教学工作中，我们应努力扮演好这些角色。尤其是在当下，学校德育工作存在两大难点，一是“治班”，二是“家校”。身为班主任，必须要在“治班”上下功夫。 　　下面结合一个具体的例子，谈谈解决班级问题，教育学生的一点做法。 　　一、班级情况 　　我所在的学校是民族地区的一所寄宿制学校，任教的这个年级共有七个教学班，本人担任其中一个班的班主任。该班学生行为习惯相对而言比较好，在学校政教处的班级考核评比中，几乎每周都会获得流动红旗。在初一第一学期期末结束时，班级总平均分位居全年级第一名，所以被评为校级同年级惟一的先进班集体。为了把班级建设得更好，争取更多的学生在初三结束时能升入高一年级学习，也努力争取把本班创建成县级或市级先进班集体，我对该班进行了全面分析，尤其对班级成绩进行了认真分析，该班很多科目都是年级第一第二，尽管班级总评年级第一，但是，地理科成绩却是年级倒数第一。 　　二、问题诊断 　　我先后找班委干部、地理科代表、普通学生等分别了解情况，得到的信息大致相同，那就是地理课的课堂纪律不够好，有些学生上课不专心听讲，不跟着教师的思路走，不按教师的要求做，课后作业也不认真完成。 　　三、采取措施 　　（一）寻找问题学生 　　1.分发调查问卷 　　如果根据班干部透露的情况直接确定问题学生的话，这样容易使问题学生和班干部之间产生矛盾，也显得班主任太武断，不利于对学生的教育，不利于和谐班集体的建立。于是，我将全班学生花名册印发到全体学生手中，对全班学生在地理课中的课堂学习状况进行民主测评，按课堂表现，分为“好（A）、中（B）、差（C）”三类学生，“好A、中B”用不同符号标明，表现属于“差”的这类学生就不标明，学生在对他人进行评价时，也要对自己做出一个判断，相当于自我评价。在学生具体操作之前，班主任要向学生讲清楚这样做是为了让我们班更优秀，帮助那些有小问题的学生改正缺点错误。教师还应把A、B、C三类学生的表现或者说标准告诉学生，并且把这些标准利用教室里的电子白板展示出来。 　　2.统计调查结果 　　问卷填好后，学生把问卷交到班长处，然后由班主任抽学生到办公室进行统计。所抽学生，班主任要精心安排，包括两位班干部，还包括在地理课上表现不好的六名问题学生。统计时分两个小组进行，每个小组中有一位班干部，有三位普通学生。这些被抽到的学生，在进行统计时，知道同学对他们的评价，其实也是在对他们进行自我教育。 　　3.确立帮助人选 　　由于是分两个小组统计的，在没有进行全班汇总以前，问题学生自己其实已经知道一些情况了，为了保护问题学生的自尊，在最后汇总的时候，两位班干部就不再参加了，这样就免得班干部把最糟糕的几个同学的名字说出去。教师之所以要这样做，原因在于：作为问题学生，如果他们内心的期待被打碎，叛逆的抵抗就开始了，如果受到教师和家长的批评，往往容易产生极度自