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寓教于乐 突显成效 　　【摘要】本文主要谈了在体育教学中，寓教于乐，从教师的示范做起，采用多种方法，激发学生的体育兴趣，让学生学有所乐，学有所成，从而提高课堂效率。 　　【关键词】体育 示范 激趣 培养能力 形成习惯 　　【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0183-02 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家赞科夫也说过：“……全面发展和精神财富，不能用强制的手段得到。人们自己去追求知识、科学艺术的时候，真正的精神财富才能积累起来。”由此可见兴趣是最好的老师，兴趣是创新提高达成目标的原动力。引导学生开展有效的学习的前提是学习兴趣的激发，所以，面对农村初中学生重应试科目的学习而不愿投入体育锻炼的现状，体育教师就更应该寓教于乐，千方百计地诱导、激发、培养学生的体育兴趣，每学习一个新内容都力求找出学生容易感兴趣的地方，巧妙地运用灵活多变的教学方法和手段达到激发学生自主学习目的，变不愿上体育课为乐上体育课，从而使学生具备扎实的体育基本功，养成良好的锻炼习惯，以增强体魄，为实现全面发展奠定良好的基础。 　　一、示范中教 教出神趣 　　体育教师不同于其他学科的教师，要想使学生乐学，不但要用语言去感染熏陶学生，更要身体力行示范表演，来展示体育的魅力和磁性。罗伯特?拉费斯说过：“教学是一种独特色的表演艺术，它区别于其它的表演艺术，这是由于教师与那些看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。因此，课前体育教师首先要善于引导，让学生明确上体育课的重要性和必要性，认识到健康重于一切。其次，就是要用自己的示范表演突显体育的神趣，如：篮球的运传投扣，排球的发垫传扣，足球的颠踢顶跃，跑跳的起冲伏腾，如果所教的体育项目教师都能完美地示范出来，体育的神趣就能迅速点燃学生上体育课的欲望，还何愁学生不愿上体育课呢？ 　　示范教学在直观教学中占主导地位，示范教学法是体育教学中最易被学生接受的方法，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法，教师正确而优美的示范表演能大大提高学生学习练习的兴趣，有效激发学生学习练习的自觉性和主动性。 　　二、游戏中练 练出情趣 　　教学有法、教无定法、贵在得法。就拿跑来说吧，体育课离不开跑，跑是体育活动的基础，怎样跑出情趣，让学生乐意跑，是体育教师值得深思的问题，在教授学生跑的过程中，不妨多设计一些游戏，来调动激发学生跑的兴趣，以完成跑的练习。比如：采用追逐跑、接力跑、夺旗追赶跑；也可变换行进路线的各种图形跑，如“8”字形跑、开闭口螺旋跑、分队跑、合队跑；还有穿越、跳跃、钻越多种人为的障碍跑；变换跑的方式，在跑中听老师的信号，用高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、车轮跑、侧滑步跑、后退跑、前后交叉跑等。把游戏用于跑的教学中，这样学生习习跑时，枯燥乏味的跑变成了妙趣横生的练习，学生感到颇有情趣，乐此不疲地投入到学习跑的教学中来，跑的积极性调动起来了，跑的要领把握了，跑的速度、跑的耐力自然就提高了。 　　游戏也可用于其它项目的体育教学中，通过此法大大提高课堂的活跃性，帮助学生由被动学习向主动学习过渡。作为教者应及时抓住可施性机会，敢于探索，敢于实践，进而达到能较为灵活运用游戏的目的，让学生在欢乐的气氛中训练，不知不觉地得到素质和能力的培养。 　　三、竞技中练，练出兴趣 　　球类训练更应讲究方法，就说篮球吧，大家都知道篮球活动是一项集体的、对抗性的、综合性体育运动，它能培养学生勇敢、机敏、坚强的良好品格和团结友爱的集体荣誉感，能促进学生力量、速度、耐力、灵敏弹跳等素质的全面发展。篮球技能的教学是初中体育教学的重要内容。实践证明想打好篮球，传运球是关键，而我们的学生却往往更热衷于投篮得分，急于想打比赛。基于学生愿打比赛的心理，教师就可以把比赛引入基本功的训练，让学生练出兴趣，提高技能。如：训练运球采用下列比赛方法收效甚丰：我们可以把学生分成A、B两组进行躲闪运球比赛；也可以把学生分成人数相同的几个小组进行接力运球比赛，还可以把学生分成两两相对立的几个小组，进行抢断球比赛，再就是把学生分成多队进行传球行进比赛……每进行一项比赛都作好记录，每次竞赛得分累计计算，得分最高者获胜，最后再举行整场赛，这样学生兴趣盎然地打比赛，情绪高涨地练基本功，教师也就很顺利完成了篮球训练任务。 　　争强好胜是学生的天性，体育课上教师要充分利用学生不甘落后的心理，将比赛引入体育教学中，创设最佳教学情境，激发学生跃跃欲试情感，给予学生展示自我的机会，最大限度地挖掘学生的体育潜能、培养运动习惯。 　　初中?w育新课标提出：采用多样化的教学组织形式，充分调动学生的积极性。由此不难看出，体育教学中如何激发学生学习