帅致若 校长校长校长.pdfVIP

探讨课本内容水平与学生认知能力探讨课本内容水平与学生认知能力、、 探讨课本内容水平与学生认知能力探讨课本内容水平与学生认知能力、、 心理水平不相适应的现象心理水平不相适应的现象 心理水平不相适应的现象心理水平不相适应的现象 帅致若帅致若帅致若帅致若 帅致若帅致若帅致若帅致若 校长校长 校长校长 亚利桑那州希望中文学校亚利桑那州希望中文学校 亚利桑那州希望中文学校亚利桑那州希望中文学校 maryshuai99@ /hope/home/ 海外中文教学部分现状海外中文教学部分现状 海外中文教学部分现状海外中文教学部分现状 海外学生的所处环境及中文教学现状使得他们 的中文识字量很小 识字量小严重地影响学生的读写能力，特别是 阅读能力 因此，中文教学只好使用内容浅显的课文 例一例一: 例一例一 中文六年级学生11岁-13岁 “中文”六年级课文： 11、、在公园里在公园里 ；；22、、去邮局去邮局；；33、、海洋世界海洋世界 ；；44、、 埋在地里的金子；5、巨人的花园；6、成语 故事(亡羊补牢，拔苗助长)；7、日月潭；8、 望远镜；9、古诗二首(早发白帝城，望庐山 瀑布)；10、屈原；11、白衣天使(南丁格尔)； 12、聂耳 例二例二: 例二例二 中文九年级学生14岁-15岁 “中文”九年级课文：1、我的爱好；2、剪纸； 3、中秋之夜；4、家庭音乐会；5、猪八戒吃西 瓜瓜 ；；66、、皇帝的新衣皇帝的新衣；；77、、成语故事成语故事((滥竽充数滥竽充数，， 艰苦奋斗)；8、悉尼歌剧院；9、桂林山水；10、 神奇的机器人；11、古诗三首；12、孔子求教； 13、杨振宁获奖；14、总统道歉； 例三例三: 例三例三 中文十二年级学生17岁-18岁 “中文”十二年级课文：1、卖火柴的小女孩； 2、神笔马良；3、春；4、小溪流的歌；5、 泰戈尔的故事 ；66、京剧大师梅兰芳；77、戴 高乐临危不惧；8、奥林匹亚的圣火；9、音 乐之都；10、美丽富饶的天山；11、世界奇 迹金字塔 ；12、灰尘的旅行；13、论学习； 14、最后一课 影响影响 影响影响 课本内容水平远低于学生认知能力、 心理水平，学生感到厌倦甚至抵触 学生不想上中文学校，识字量更停 滞不前 探讨解决途经探讨解决途经 ： 探讨解决途经探讨解决途经 1、在低年级加快教学进度(设立快班，一学期一本书)， 提高识字量 2、在低年级采用识字量大的教材 33、向学生推荐生字量不多，但内容有一定水准的中文 读物 4、选用符合学生心理发展水平的、适应所处社会文化 环境的补充教材 5、将反馈意见及时与教材编写人员沟通 继续继续探讨解决途经探讨解决途经 ： 继续继续探讨解决途经探讨解决途经 6、、用讨论和评判的方式学习浅显内容的课文 、、 我校十一年级教师陈鸿鹰的教案我校十一年级教师陈鸿鹰的教案 我校十一年级教师陈鸿鹰的教案我校十一年级教师陈鸿鹰的教案 面对高年级学生，思想有一定的成熟 度。中文十一册第一课 “白雪公主” 这个童话故事这个童话故事，，内容毫无新意内容毫无新意，，陈老陈老 师准备了如下相关主题： 陈老师设计的问题陈老师设计的问题： 陈老师设计的问题陈老师设计的问题 “真善美真善美 ”” 真善美真善美 ”” 什么是友情什么是友情? 什么是友情什么是友情 公主和王子的形象公主和王子的形象 一定战胜一定战胜 公主和王子的形象公主和王子的形象 一定战胜一定战胜