从主语用词差异看母语迁移的影响——中美大学生作文专项比较.pdfVIP

2008年 10月 龙 岩 学 院 学 报 0ctobea2008 第 26卷 第5期 JOURNAL OFLONGYAN J【NIVERSITY V01．26 No．5 从主语用词差异看母语迁移的影响 — — 中美大 学生作文专项 比较 贾贝永7卜平华 (闽江学院外语系 福建福州 350012) 摘要 ：以语言迁移理论为论述框架，通过实证性的英语作文专项比较 ，统计和分析了主语用词 的差异及其成因。从一个常见而单纯的侧面反映了母语迁移的影响情况，并对英语主语的文化特征 和形式特点作了进一步的阐释。 关键词 ：主语；主语用词；母语迁移 中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1673—4629(2008)05—0104—03 中西方文化和思维方式的差异，决定了英语和 大量实验表明有些母语和外语之间的差异会成为 汉语的语言特点(词汇构成、句法结构及语篇模式 学习上的难点，有些差异则不会。迁移被看成是一 等)存在许多不同。汉语的语言特征在什么情况下， 种由学习者主动参与的、具有创造性的整个语言习 如何影响中国英语学习者的英语习得一直是研究 得过程中必要的一环。90年代以后，以认知科学为 者关心的课题。本文试图在迁移理论的框架下，以 基础 的理论模型被应用于语言迁移研究 ．如 作文的主语使用为着眼点，通过对 3类90篇大学 PienemannI179，4[1686提出的语言可加工性理论 “在认知 生英语作文的专项比较 ，探讨汉语的主语特点对中 科学所揭示的人类认知规律的框架内考察迁移现 国大学生英文主语用词的迁移影响，并分析其原因。 象，为语言迁移研究提供了新的视角，具有较强的 一 、 母语迁移理论 解释力”15143。 所谓 “母语迁移”是指外语学习者在学习过程 二、英汉主语用词的差异 中，自觉不 自觉地会把已有的母语知识和技能转移 为什么学习者总会 自觉不 自觉地把母语的一 到 目的语中去的一种学习现象。研究者根据这种转 些语言特点和语言习惯迁移到 目的语的学习中，形 移现象对学习效果的不同作用和影响，通常把它分 成一种虽有些不伦不类，却又是不能不要的过渡性 为能起到积极促进作用的 “正迁移”和起到消极干 语言呢?其实原因很简单，外语学习肯定要借助已 扰作用的 “负迁移”两种情况。早期的迁移研究始于 有的母语知识来进行，两种语言之间势必发生参 20世纪50、60年代 ，当时居统治地位的行为主义 照、对比、反馈等交互关系．而母语作为一种强势的 语言学习理论 。主要从负迁移的角度把母语影响看 知识体系 自然会影响到新语言的学习中来。一般来 作是习得第二语言的主要障碍，主张在教学中通过 说 ，两种语言的差异越大影响也越明显。下面以汉 语言对比来防止和纠正负迁移…。70年代初 ，乔姆 语和英语的主语使用为例来加以说明。 斯基对行为主义语言理论的深刻批判使人们认识 一 般而言，“理性模式是西方思维方式的主要倾 到，对比分析假设 “将语言学习难度与语言差异等 向”，而 “中国传统思维方式虽含有理性主义因素．但 同起来的观点在实践中证明是站不住脚的”[21。此 较注重直觉、体验、领悟，本质上是悟性主义的。”[613 后迁移研究受到质疑和冷落。70年代末 80年代 因此西方人在语言表达上更注重客观性．注重物对