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　　对高校思想政治理论课认识误区的探析 摘要：高校思想政治理论课是对高校大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。但是，对高校思想政治理论课往往存在一些思想认识上的误区，认为高校思想政治理论课可有可无、谁都可以上、老一套；对大学生思想政治教育是思想政治理论课教师的事，考试容易通过等。笔者对此加以探析。 关键词：高校思想政治理论课；认识误区；探析 一、对高校思想政治理论课认识的主要误区 笔者先通过文献资料法，亦即通过查阅相关学术文献及网络了解其他高校学生及非两课教师对思想政治理论课的认识；然后再通过实地调查法，亦即通过访谈和问卷了解我院学生和非两课教师对思想政治理论课的认识；最后将上述两法所获资料进行理论分析对比后发现，目前在国内对高校思想政治理论课认识的主要误区有：1、认为高校思想政治理论课可有可无；2、认为高校思想政治理论课谁都可以上；3、认为高校思想政治理论课不过是老一套；4、认为对大学生进行思想政治教育是思想政治理论课教师的事；5、认为思想政治理论课考试容易过。 现笔者对这些误区加以探析。 二、对高校思想政治理论课认识误区的探析 （一）对“认为高校思想政治理论课可有可无”的探析 我国大力倡导素质教育，然而，在高考这根指挥棒的指引下，中小学教育仍以应试教育为主，对智育重视有余，对德育重视不足。到了大学，德育仍没有引起足够的重视，甚至在部分师生中还存在着高校思想政治理论课可有可无的思想认识。 “学是师之骨，德是师之魂。”[1]“德者，道之合。”（管子#8226;心术上）“君子进德修业”（易乾#8226;文言）。季羡林先生之所以被称为国学大师，不仅因为他的学问做得好，还因为他的品格高。同样，某所高校培养的学生素质高，不仅因为这所高校培养的学生专业能力强，还在于这所高校培养的学生道德品质高。德育是大学生素质教育的重中之重[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，高等教育的关键任务是提高教育质量。提高教育质量的核心是坚持以人为本，德育为先[3]。“育德”是思想政治理论课教育学生的根本目的。 “大学阶段是青年学生价值观形成的关键时期。”[4]当代大学生思想具有显著的两重性，一方面他们的思想活动有着较强的独立性，选择性，多变性和差异性，另一方面，他们又不同程度的存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，心理素质欠佳[5]。学生思想具有这两重性，更加要求对当代大学生加强思想政治教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 随着改革开放的深入推进，西方各种社会思潮也纷至沓来。处于世界观、人生观、价值观形成关键阶段的青年大学生对社会新知有一种“如饥似渴”的需求，民主社会主义，历史虚无主义等社会思潮趁虚而入，影响和污染着大学生的精神世界[6]。从2008年9月开始，90年代出生的独生子女逐渐迈进大学校园并逐渐成为校园的主力军。“90后”的大学生本身特点给高校教育，尤其是高校思想政治教育带来了考验和挑战，他们具有较强的个体意识、自我选择性、怀疑精神、批判精神，在世界观、人生观、价值观的接受和树立上多变性增强[7]。王海教授指出：“大学生思想政治状况的主流是积极健康的，但同时思想上也存在种种问题。如：理想信念模糊，价值取向扭曲，缺乏艰苦奋斗的精神，法律与道德意识弱化，心理障碍问题凸显等。”[8]所以，对当代大学生加强思想政治教育是一项重大而艰巨的战略任务。 再者，西方资本主义国家对中国“西化”的企图一刻也没有放松，他们把主要目标锁定在当代大学生身上。“在东西方冲突的文化表象下，潜伏的是一种对传统信念和精神价值的危机感。”[9]高校作为思想文化生产和传播的重要阵地，马克思主义理论如果不去占领，就会给其他非马克思主义和反马克思主义思想带来可乘之机[10]。更让人担忧的是，一些大学生存在一种崇洋心理，总认为外国的月亮比中国的圆，思想认识不清，理想信念不明，所有这些说明，对当代大学生加强思想政治教育是十分必要和迫切的。思想政治理论课是对高校大学生思想政治教育的主渠道，主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现社会主义大学的本质[11]。因此，高校思想政治理论课不仅不应削弱，而且应该进一步加强。 （二）对“认为高校思想政治理论课谁都可以上”的探析 高校思想政治理论课师资良莠不齐，部分属于非思想政治教育专业和学历不达标的教师。思想政治理论课内涵丰富，涉及的理论和知识非常广泛，对师资队伍的教学水平要求很高，而由于种种原因，目前专任思想政治理论课教师数量不足，教师队伍素质有待提高，甚至许多教师是来自专业院系骨干教师的家属[12]。这容易给人们的思想认识产生错觉，好像这门课谁都可以上。