从“自上而下”向“创业本质”的回归——以日本的创新创业教育为例.pdfVIP

高教探索 Education 2016年第8期HigherExploration 从“自上而下向“创业本质的回归木 ——以日本的创新创业教育为例 潘燕萍 摘要：全球创业观察2014年的调查报告指出，创新创业教育的不完善是制约多数国家创业实践的要因。 当今，许多国家的创新创业教育是由国家推动“自上而下”的模式。本文以日本东京大学与九州大学的创新 创业教育实践为例，探讨其从“自上而下”向基于“创业本质”演变的创新创业教育模式。本文认为，东京 大学基于实践的创新能力培养与九州大学基于创业过程的综合培育可以概括为当今创业研究领域里两个流派所 代表的教育模式。根据两所高校的实践经验，本文总结了教育宗旨、课程设置、创新教育生态系统等方面对我 国创新创业教育的启示。 关键词：“自上而下”；创业本质；创新创业教育；日本 域迅速发展。世界各地的高校开始推行创新创业教 一、引言 育。然而，根据全球创业观察对73个国家创业生态 当今社会，很少有国家不重视创新创业对经济 环境的调查报告，创新创业教育的不完善是制约多 社会发展的作用，也几乎没有企业家不把创新放在 数国家创新创业发展的要因。【51如果说美国具有旺盛 重要的战略地位。社会对创新创业人才的需求让创 的自下而上的创业活力，创新创业教育的创新性和 新创业教育变得越来越重要。自上世纪七十年代初 前瞻性引领着全球创新创业教育实践的发展，那么 期美国的商学院开展创新创业教育以来，美国已在 许多国家仍是由政府主导推行的“自上而下”的创 新创业教育模式。 超过1600所高校开设2200多个相关课程，拥有277 个捐赠教授职位，44种英语学术期刊和100多个创 “自上而下”的创新创业教育模式如何培养适 业相关的研究中心。…其中，以创业研究和教育著 应经济社会发展需求的人才?本文尝试以日本高校 称的百森商学院拥有49位研究创新创业的教员，分 的创新创业教育实践为例，探讨其基于“创业本 质”开展适合于高校自身的创新创业教育模式。 别为本科生开设20门、为MBA学生开设25门、为 研究生开设49门创新创业课程。【21哈佛大学是被认 二、创业本质的争议与创业教育的演进 为最早开设创新创业课程的院校旧J，现拥有35位研 究创新创业的教师，其数量在美国仅次于百森商学 初创企业绝不是规模小的大企业。‘61‘71上世纪七 院。在2008年举行的毕业15周年校友会中，50％十年代西方经济发生了巨大变化，大企业的规模与 的毕业生已成为企业家。H1 范围经济武器在新兴产业中相继失灵，而融合知识 创业学作为一门课程、一个专业、一个研究领 与技术的小企业与创业活动却得到蓬勃发展，他们 收稿日期：2016—01—26 作者简介：潘燕萍，深圳大学管理学院工商管理系讲师。(广东深41／518060) 木本文系国家自然科学基金青年科学基金项目“‘长尾’小微企业的成长障碍研究：基于机会一资源一能力视角” “新兴小微企业的动态能力与成长：基于企业生命周期的视角”(14QNFCA2)的研究成果。 ·49· ·比较教育· 从“自上而下”向“创业本质”的回归 推动经济发展，增加就业，开拓新兴产业，并改变