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一、教材分析 授课内容：第二章第2.1、2.4和2.6小节。包括： 1、“画图”程序的使用； 2、文件、文件夹基本操作； 3、Windows的桌面简介。 地位作用：第二章开篇课程 承上启下 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 1、教学重点 绘图工具使用，文件保存和命名 2、教学难点 绘图工具使用，文件扩展名及其类型 五、教具准备 罗素：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。” 充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式 ；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考 。 通过一个完整的“项目”进行教学活动，学生是活动的主体，教师起指导作用。 分析：通过项目的实施能发挥学生的主体作用， 培养分析和解决问题的思想和方法 培养团队协作、互助能力，沟通表达能力 捷克教育家夸美纽斯说： “一切知识都是从感官开始的。” 学生的认知具有情境关联性，特定的情境可帮助学生理解事件的意义，并全身心地投入进来。 分析：激发学习兴趣，丰富精神世界，提高审美情趣。 叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略更重要,让学生“学会学习”。 采用异质分组方式，建立强弱搭配、团结协作的学习小组。 分析：让学生在分组实施项目时提高实践动手能力，知道如 何形成、发展团队 打破旧有学习习惯和思想惰性，带着问题去学习。 分析：指导学生锁定目标探寻解决问题的方法。有助于 学生自己查找错误，从而培养学生的问题意识。 练习样题： 1、如果要为一个封闭的多边形填充颜色，应该选用（ ）工具 A、刷子 B、喷枪 C、多边形 D、油漆桶 2、在Windows中，下列文件名中错误的是（ ） A、My Program Group B、file1.file2.bas C、ab.c D、ABC.FOR 3、在制作的过程中，小组的同学指出你的一点小问题（其实你没错），你会（ ）1、0、3、5 A、 认为自己没错，假装没听见，不理不睬 B、 反唇相讥 C、 微笑应答，婉转表述自己的正确做法 D、 真诚地邀请他人和你一起探索，找出最佳方法，共同进步 学生作品 课件展示 * 过程设计：探究新知 项目实战 教学小结 课后自测 说过程 小组学习法（主） 探究式学习法（辅） 说学法 项目教学法（主） 情境教学法（辅） 说教法 教材分析 学情分析 教学目标 教学重、难点 教具准备 说教材 说课内容 创设有声有色的教学环境，因材施教，着力培养学生实际动手能力。 教学对象：刚入学的新生 操作水平：不平衡 现有技能：经过第一章的学 习，基本掌握键 盘和鼠标的操作 个性特征：好奇，思维活跃 训练沟通表达（社交）能力 培养勇于创新的精神 认识到团队合作的重要性 培养使用计算机的良好道德 职业素养 与 心理素质 渗透目标 能够使用画图程序进行创作； 能正确命名及保存文件到指定位置。 技能目标 认识Windows桌面； 理解文件、文件名、扩展名、 .bmp位图、路径、磁盘的含义。 知识目标 解决途径：教师强调、示范；学生讨论、实践 学生用： 项目评价体系表 教师用： 多媒体课件 多媒体电教室 学生分组名单 项目教学法 情境教学法 小组学习法 探究式学习法 教学程序及时间安排 5’ 学生复习 互动的自主测试练习 课后测试 7 5’ 师生互动 快速的文字呈现 教学小结 6 10’ 生生互动 小组评价与总结 成果评价 5 90 ’ 学生实践 分组、分角色 项目实战 4 30’ 学生探索 学生上机探索 、尝试 上机体验 3 30’ 师生互动 启发提问 、示范操