近体诗课件.pptVIP

学习目标 1.感受、品味诗歌意境， 培养初步鉴赏诗歌的能 力。 2.了解近体诗的有关知识。 高考对古代诗歌鉴赏评价的考查内容和方式 古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析， ……如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。 中国诗歌发展简史： 1、萌芽与产生（先秦两汉） 两大源头： 《诗经》 “国风” 风体诗 《楚辞》 《离骚》 骚体诗 两大风格： 现实主义 浪漫主义 高考主要考点及应对策略 诗词语言 诗词内容 表达技巧 学 海 导 航P5-2 学 海 导 航P5-4 背诵指导 1.把握节奏 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 背诵指导 3、这首诗的“诗眼”是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？ 所谓诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词(这个词可能是一个字)或这一个句子，全诗境界尽出。 是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术感染力。 诗人着力描绘的诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青莲正是诗人高尚情操的写照。其中人的无忧无虑的生活，正反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。面对这个称心的世外桃源，诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。 欣赏练习 欣赏练习 名家赏析P5-1 * 近 体 诗 八 首（之一） 学 习 目 标 山 居 秋 暝 学 海 导 航 山居秋暝 返 回 本课学习目的当然是从形象、语言、表达技巧、思想内容四方面了解鉴赏评价的有关知识，并在鉴赏评价的活动中积累初步经验。 中国第一位文人诗人：屈原 2、发展与壮大（魏晋南北朝） 曹氏三父子 ★建安文学 风骨遒劲 建安七子 ★正始文学 竹林七贤 阮籍、嵇康 开创一种委婉含蓄、言近旨远的抒情风格 田园诗派 陶渊明 闲适冲淡 ★南北朝 山水诗派 谢灵运 借景抒怀 诗歌 乐府民歌 “乐府双璧” 南照北信 鲍照(七言)、庾信(边塞) 3、繁荣与鼎盛（唐宋时期） ◆古体高峰 ◆格律兴起 ◆流派蜂起 绝句、律诗（五绝、七绝、五律、七律） 押韵（1.2.4.6.8句）、对仗（3对4、5对6） 平仄韵律 初唐四杰、 田园诗派、山水诗派、边塞诗派、 花间词派、婉约词派、豪放词派 诗 歌 鉴 赏 的 步 骤 和 方 法 内容 表层 明白词语含义 典故 语境 理清句子结构 省略 语序 深层 语境意义：作者的真正意思 意境意义： 所叙之事 所写之景 想象 所抒之情 上下文有关词语 作者或事件背景 艺术 语言：精练、含蓄、跳跃性 手法 抒情方式 直接抒情 间接抒情 借景抒情 托物言志 寓情于事（景） 表现手法 动静结合 以小见大 虚实结合 比喻 对偶 对比 照应 象征 清新 含蓄 平淡 简洁 绚丽 诗词形象 意象领悟 物象作用 形象意义 迷恋 忧愁 惆怅 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 仰慕 坚守节操 忧国 修辞方法：比喻、反讽、排比、对比等 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志 表现手法：动静相衬、虚实结合、情景交融 学 海 导 航P5-1 近体诗知识 1．近体诗 与古体诗相对而言的一种诗体, 也称今诗。指唐代形成的格 律诗体, 其句数、字数、 平仄、对仗、用韵