浅谈人物描写概要1.doc

浅谈人物描写 同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人.他们有的勤劳,有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文.写人的作文应从以下四个方把握.?一、抓住典型不放?。 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现.最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴.“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例.?俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉.”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一.没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义.塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不 能无中生有,捕风捉影.?二、言语行中见个性。? “言为心声”.一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”.所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想.语言要符合人的身份.作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”.?除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的.动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组.?三、表里如一才是真?。 用真情真言写人,首要的就是“真”.要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析.如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲.这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格.?我们读过的文章中,经常见到这样一类话：“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”.这些都是在于人物内心世界的描写.有了心理描写,作文就显得生活起来.?四、千人不可一面?。写人,常常要描写他的外貌.外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等.抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前.?描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征.有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用.描写人的外貌往往千人一面.什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”.不管男女老少都一样.同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人.描写因人而异,“千人一面”让人乏味.?人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚.实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍.其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发,而是要抓住他的特点. 特点就在于少,在于精.比如你可以描写这个人有口吃,很害羞.通篇只要强调他的口吃,口吃时的眼神,表情,举止；口吃时的氛围,在什么情况下口吃等等就可以了.这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物.例文：王老师 “三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话.每个人都有老师,而根据自己的喜好,心目中的好老师也一一产生,我也不例外.我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英. 她虽十分然严厉的要求着我们,但我深信“严师出高徒”.她一直都要求同学们说话精炼,为了同学们的学习,老师把家搬到离学校不远的地方居住,她不怕辛苦要求同学们多提问,不时主动联系家长,虽然她不是班主任,可是她的付出已远远的超过了班主任,这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗? 记得在上学期期末考试的前夕,我的成绩明显下滑,王老师曾多次找我谈话,见没什么改进,就果断地与我的父母联系,并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题,还提出了不少的建议.使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话.王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流,我的父亲一听,愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道.”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀!就连你初一的作文她还记得!”当时全班有46位学生,每两周写一篇随笔,如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣,歌的是老师的品质,泣的是老师的辛勤. 记得在小学的时候,只要一上课就想快长大,当一名人民教师.教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗?多练练绕口令就好了.可如今我