教育过度与收益风险_赵宏斌.pdfVIP

第 卷 K %J 年L K L %J 教 育 理 论 与 实 践 N3) %J %J 第 期 第 页 O3) # I!M $ I !’ # !M $ !’ 12,3+H /05 I+/78:7, 3B D567/8:30 教育过度与收益风险 # 赵宏斌 摘 要：教育过度指受教育年限超出工作需要的受教育年限的现象。教育过度是许多国家的长期现象， 我国也不例外。教育过度对工资收入的影响虽然是积极的，但其作用小于适度教育收益，使教育投资得不到 应有的回报和造成教育投资浪费，给受教育者带来过度教育的收益风险。较高的技能禀赋相当大地降低了过 度教育风险，再获得一个更高层次的职业资格证书能有效地规避过度教育风险。 关键词：教育过度；过度教育收益；过度教育的收益风险 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： K L PJ $ QF 9 !J $ #MMR %J # $ !M $ Q （ ） 引 言 限多于他 她 所从事的工作实际所需要的受教育年 限。与过度教育相对应的概念是教育不足 （ 对过度教育的研究在国内还是一个崭新的课 @05,+ $ ） “ ” ,567/8:30 3+ A,B:7:8 ,567/8:30 ，是指个人所拥有的受 题，由于中国在长期的计划经济体制下，统包统分 （ ） 的计划型分配体制束缚着人们的就业思想，人们从 教育年限少于他 她 所从事的工作实际所需要的受 未关注受教育水平与工作岗位的匹配问题。在计划 教育年限。如果个人所拥有的受教育年限正好满足 （ ） 经济向市场经济转型的过程中，随着劳动力市场的 他 她 所从事的工作实际所需要的受教育年限称为 适度教育（ ）。 “ ” (,C6:+,5 D567/8:30 形成，双向选择，自主择业 的模式则成为就业的主 渠道，人们更加关注人力资源的有效配置，更加关注 对过度教育研究可以追溯到!’# 年，理查德 · 弗里曼（ ）在研究美国人的过度教育状况 教育对个人经济收益的影响。从当前大学生就业难、 () *+,,./0 “ ” 时已经把过度教育的观点引入到教育经济学的专业 考研 热以及高学历低就业现象来看，过度教育现 领域里。后来 （ ） 《 象在我国大学毕业生中是可能存在的，因此，对过度 A607/0 和E3BB.