《科学命题——作业和命题的研究与实施（初中英语）》作业.docVIP

《科学命题——作业和命题的研究与实施（初中英语）》作业. 1.目前初中英语学业评价存在的问题是什么？结合实际分析新课程的学业评价有什么特点？ 答： 现行学业评价存在的问题有：（ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（ 2 ）对学业评价功能的认识模糊；（ 3 ）忽视对评价结果的运用；（ 4 ）随意提高评价标准；（ 5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。 新课程标准的学业评价有以下特点。（ 1 ）提倡积极的评价，防止消极评价。充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。（ 2 ）既重视终结性评价，更重视形成性评价。关注的不只是结果，更多的是关注学生在学习过程中的表现。（ 3 ）评价放弃了单一的考试这种评价形式，而采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。（ 4 ）评价的目的不是为了选拔学生，而是为了教育学生，让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展，评价已不只是关注学生的知识学业水平，更关注学生在情感态度与价值观、知识和技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面进行考查和综合评价。 2.请根据实际给自己的学生设计一份“英语成长记录袋”，说明新课程的学业评价是如何注重过程评价的？ 答：这是一份不同寻常的成长记录袋, 它记录了我班英语“特困生”王某半学期英语学习的轨迹；这是一份令人欣喜的记录资料，它收藏着一个孩子成功的喜悦。 资料第一页： 学生自评：我是一个七年级的学生，我最害怕、也最讨厌上英语课，我的英语成绩不合格，老师上课我根本听不懂，我爷爷、奶奶天天叫我读英语，可我又不会读，也不想读，我根本对英语学习没有兴趣…… 老师寄语：我发现你读英语口齿清楚、声音洪亮，学习语言的先天条件很好，老师相信，只要努力，成功就在你脚下。 资料第二页： 学生自评：一个月过去了，我对英语有了一点兴趣，我会读课文、会背一些英语单词了，第一、第二单元的单词测试我得了一个基步奖…… 老师寄语：成功离你越来越近，像你在运动场上一样加快脚步吧！ 资料最后一页： 学生自评：我终于成功了，英语期末考试合格了！莫老师给我颁发了 一个特别进步奖证书，雷校长亲自给我发了奖品…… 老师寄语：老师为你骄傲、为你自豪，这是你努力的结果。最让老师感动的是：你在困难面前毫不气馁，知难而上，最终取得了满意的结果，你是老师心目中的男子汉！ 学业评价能沟通师生关系，促进师生共同成长；过程性评价要融于教学过程之中的道理。 学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。 3.请结合自己的教学实例说明教师的评语是如何影响学生的心理的。 答：一堂英语课。:“这个词谁来读?”课堂上老师面带微笑地问。“我来读,我来!”很多人都举起了手,老师非常高兴。“你读!”随着老师的手指一点,一位小男生亮着嗓门读了起来。刚读完,老师伸出了大拇指,“读得真棒,表扬!”。“你再读读。”老师又点了一位小女生,这个女孩的发音标准,翘舌音到位,读完后教师也伸出大拇指,“读得太好了!”“啪啪啪!”又是一阵掌声。接着开始读课文了,有一位学生,一个字都没读错,但没有语感,老师说:“你真棒!”,又有一位学生,声音特别响亮自信,老师说:“你读得真好!”还有一位学生把感情也读出来了,老师真是感到非常的满意:“太棒了,表扬他!”点评:这位老师的出发点是好的,他想要激起孩子们的积极性,让学生们在课堂上能更加踊跃的回答问题。可是,他却忽略了课堂上回答问题的另一个重要因素--从回答中发现学生的缺点并帮其改正。上述例子中回答问题的学生身上除了老师表扬的优点以外肯定会存在着一定的不足,可是这位老师给每位同学的评价都以一个“好”字代替,都没有指出到底是好在哪里,这样就有可能给学生一种错觉--只要我回答问题老师就、会说好,而懒于去思考...... 1）教师评语应该明确而具体地强化学生的优点、指明学生的缺点 ,培养学生具有正直、自信、坚韧不拔的优良品质 ,达到扬长避短的教育目的 ;且在实践中要运用鼓励、赞赏、宽容、尊重、信任、支持等方法 ,促进学生心理健康发展。 2）教师评语应是映出孩子美好心灵的一面镜子 评语中对孩子的评价，一定要遵循正面强化的原则。以鼓励为主，以肯定优点为主。对孩子存在的问题要抓住最主要的以提希望的方式写出来。这一点对表现好、学