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第35期（总第747期） 教学理论教学理论 “以学生为中心”的高职教学改革 万忠 ［摘要］众所周知“，以学生为中心”的教学理念已成为21世纪教育的主旋律。文章从“以学生为中心”教育理念的概念入手，针 对学生的学习兴趣、学习态度、课堂教学改革、教师角色转变等方面探索和研究“以学生为中心”的高职教学改革。 ［关键词］教学改革 高职 以学生为中心 互动启发式 阶梯式 ［作者简介］万忠（1968-），女，江西南昌人，北京信息职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为计算机软件应用。（北京 100081） ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）35-0104-02 随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职教育已经成为高 学习习惯，良好的学习习惯能够使学习变得轻松，学生就不会感 等教育的重要组成部分。高职院校担负着为社会培养合格建设 到学习是负担，自然就不会反感学习。在保证学生有学习兴趣、 者的重任，高等职业教育面临非常严峻的挑战。深化高职高专 主动学习愿望的前提下，学生才能主动探索、研究从而获得知 教育教学改革，全面推进素质教育，使学生掌握现代技术是培养 识。“以学生为中心”教学就是要以培养学生的兴趣为主，让学生 高职人才的重点。高职教学改革应打破传统教育原有的“以教 在兴趣的驱使下自主获取知识。 师为中心”、教条的教学模式，构建“以学生为中心”的现代教学 二、学生积极的学习态度是实现“以学生为中心”教学的条件 理念。美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20 世纪50 年代提 学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向，包括认知、 出“以学生为中心”的教育理念，这种教育理念提出学习是人自 情感和行为三个因素。学习态度就是学习者对学习对象的价值 我价值实现的需要，是个人潜能和人格的充分发展。学生明确 判断，这就是我们经常说的学习的目的是什么。学习态度在很 自己是学习的主人，学习的成败掌握在自己手中。“以学生为中 大程度上还取决于情感，学习态度是学习者对学习对象的情绪 心”的教学理念是顺应当今素质教育要求的教育思想。 反映，不同的学习态度产生的学习效果也大不相同。从行为角 “以学生为中心”是与传统接受学习相对应的一种现代化学 度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。积极的学 习方式。这种教学理念强调学生的学习主体地位，同时，主张在 习态度有助于增强学生的学习效果。传统的学习方式中，课堂 教师引导下，以实现培养目标为导向，师生共同探讨交流。在这 教师的“舞台”，大多数学生只是“观众”与“听众”，学生必须跟着 个过程中学生作为学习的主体，通过独立分析问题、探索知识、 老师的思路走，学生根本意识不到自己是学习的主体，学习态度 实践操作、提出质疑等方法来达到学习目标，从被动接受知识技 不积极，学习效果不佳。“以学生为中心”教学需要学生转变学习 能到主动探求知识技能，教师从单纯地传授知识技能到设计、 态度，即在学习过程中改变旧的学习态度，克服等待心理，使自 组织、指导教学活动。这种教学理念可以激发学生的学习兴 己成为主体，教师应尽可能多地让学生参与教学过程，通过参与 趣，增强学生的学习热情，促使他们在学习过程中为实现培养目 教师有效的课堂教学活动，逐步树立学生自我学习的意识，明确 标而努力。 学习目标是为自己学习，这样就会形成积极的学习态度。好的 一、学生的学习兴趣是实现“以学生为中心”教学的前提 学习态度反映到行动上，学生在课堂上就会根据自己的需求，选 兴趣是学习最持久也是最强大的动力，缺少学习兴趣，学生 择合适的方法，积极、主动、自主自觉地学习，这样学生才会对自 学习的效率就会低下，所掌握的知识也一般局限于死记硬背，很 己的行为进行激励、控制、调节，成为具有自律、自信、自我监督、 难做到灵活应用、活学活用。美国教育学家布卢姆说过：“一个 自我管理能力的学习者。 带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴 三、课堂教学改革是实现“以学生为中心”教学的保证 趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得