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校园英语 / 职业教育 ESP教学理念下的高职护理英语教学改革 湖北仙桃职业学院/许明丽 郭琼 【摘要】ESP英语教学是大学阶段英语教学的关键环节，实施 的学生，在课堂中给每一个学生成就感和存在感。 语言教学与专业方向相结合的教学方法。只有激发学生的英 2 .主动提高教师自身素质。承担护理专业英语教学任务 语学习兴趣、提高教师的自身素质、选择为护理专业教学服 的是英语专业教师，缺乏护理专业知识是他们面临的最大困 务的教学内容，才能培养出既懂护理专业知识，又懂英语的 难。英语教师可以主动旁听护理专业教师的专业课，了解护 高素质复合型人才 理专业基本知识。英语教师也可以和护理专业教师共同分析 【关键词】ESP 护理英语 教学改革 学生的学习要求，交流教学观点，分享教学经验，共同编写 当今社会需要的是既懂专业知识，又掌握外语技能的复 教学大纲、确定教学内容、分析教学难点，挑选阅读材料。 合型人才，兼顾两者的E SP教学成为教学的必然选择。E SP 总而言之，英语教师要主动学习相关的护理专业知识，成为 是English for Specific Purposes 的缩写，即与特定职业、专业 既懂专业知识又掌握较高英语技能的 “双师型”教师。 或目的相关的英语。在特定的职业要求中产生，在教学过程 3.护理英语为主、通用英语为辅。目前我校高职英语开设 中逐渐行成的一个特殊的英语学习领域。ESP英语教学目标 三个学期：第一、二学期开设通用英语，第三学期开设职场英 明确，实用性强，强调以学生的职业能力为导向，把英语知 语。高职通用英语把语言知识和文化知识结合，语言能力与交 识和职业技能相结合，全面提高学生英语语言的应用能力。 际能力结合，能培养学生的跨文化交际意识，提高学生的语言 ESP英语教学是大学阶段英语教学的关键环节，实施语言教 交流能力。护理英语教学培养学生在涉外护理岗位所需的和患 学与专业方向相结合的教学方法。根据ESP教学理论，英语 者的交流能力，专业英语的阅读及翻译能力。因此，高职英语 教学不仅要遵循教育教学规律，而且更要突出专业特色，只 教学应该设置为：第一学期开设通用英语，第二、三学期开设 有把基础英语教学扩展成为专门用途英语教学，才能够真正 护理英语。把英语教学重点从通用英语转到ESP上，使学生能 培养出社会需要的人才。 够把语言学习和专业学习有机地结合起来。 一、高职护理英语教学现状 4.教学内容为专业服务。ESP教学理念认为教学内容和课 1.学生英语基础薄弱。高职高专绝大多数学生由于英语 堂教学设计要具有真实性。高职护理英语教学内容也应该体 基础较差，行成不良学习习惯，缺乏自主学习精神，学习目 现护理专业的特点，以护理工作的工作流程或者不同的医学 标不明确，英语课堂上听不懂老师讲授的内容，使得他们在 场景变化来设计。通用英语阶段，教学内容可以是介绍英语 课堂上不仅不爱参与集体讨论，缺乏与他人合作精神，而且 国家医疗保健情况，学习护理礼仪知识，了解我国中医文化 懒于思索，甚至产生厌学情绪。 等通识知识。护理英语阶段阅读材料可以从病人的护理方案 2.教师师资力量薄弱。高职院校的英语教师队伍大部分毕业 着手，包括对病人的检查、诊断、护理计划的制定、护理计 于传统英语教育专业，没有储备任何系统的专业知识。由于缺 划的实施、对护理方案的评价。口语材料可以选取发生在各 乏对医护专业基本常识的了解，加之医护专业英语词汇量不够 个科室、导医台、化验室、病房、急诊室、产房、会议室、 大，上课时不能像基础英语授课那样信手拈来、游刃有余，侃 餐厅等不同场景，对话从接诊、护理程序、疾病等再医患和 侃而谈，因此教学时教师信心不足，必然会影响到教学效果。 医护人员之间展开。听力材料可以从欧美电视剧中挑选，如 3.英语教学应用性不强。目前高职英语教学重点仍放在基 《