quot;博弈论quot;在大学英语课堂参与机制的实践.pdfVIP

2011 年 4 月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Apr.20l1 第 8~墨镜4 期 Joumal of Hubei University of Eco们10mícs(Hurnanities and Social Sciences) Vo1.8 No.4 博弈论在大学英语课堂参与机制的实践 :fL 伟 (窗林财经大学公共外语部，省林长春 130117) 摘 要博葬论中的纳什均衡在大学英语级学中体现在学生的沉默不语或积极参与保安实践的一系列动态平 衡中。为了达到效用的最优，传统的教师与学生间的对立关系当转化为以教师保障课堂实践的有序实施和以学生之 间的良性竞争为义的协作级傅鼻教学模式，以此i且求大学英语教学的实践，性最优效泉。 关键询:博界论;英语教学;参与机制;纳什均衡 敏学实践指的是教育的施动者和接受者之间有效的互动 生对我一中的各种后果都十分清楚，他们都知道积极参与课 棠讨论是最优选择。但是，由于个人知识能力接或担心他人非 行为.在本质上是参与教学的两个或多个决策者(团体)之间 的策略博弈过程。博弈就是行为的实施者在一定的规则和条 议自己爱显摆，最终的博弈均衡结果往往出现大家都不主 件的约束下，选摔一定的行为或策略加以实施并取得相应的 动参与的尴尬搅地(-5 ， -5) 。这毁所说的尴尬境地，是指双 结果的过稼。博弈论包括几个慕本要素:参与者(或局中人); 方明知有比现实最终均衡烹好的结果(5 ， 5) ，但由于某些原因 行动;信息:效用;均衡等。约翰·纽曼和摩根斯坦(1944)在《博 无法实现。 当此博弊重复进行井有强制约束力或强大的吸引力的协 弈论与经济行为?一书中提出:博弈论是研究处于利益冲突的 定保障积极参与的实施时(例如.该问题的回答关系到学生是 各方在竞争性活动中制定最优化的胜利策略现论，即，根据游 否有参与境外实习机会的资格时，鉴于名额有限，规定积极主 戏规则选择处理竞争、冲突或危机的最佳方案。大学英语课堂 教学是以实践性为篡本策略的敏宵施动和客观坐动的互为性 动参与讨论的同学将有实习的机会)，两名学生k就会进行主动 过程，涉及到教师、学生、教学材料、方法、规则等众多要素。为 参与。 表学生是否参与讨论的博弈 了实现预期的最佳教学效果，教师要主导以学生之间相互促 任:1:学生 B 进，觉争上进的秧极的学习环域，达到…种更高腿次的均衡。 …、英语课赏实践中的纳什均衡 博弈论的一个核心概念是纳什均衡理论 (Nash equilibrium) 。我们假设有 m 个局中人参与博弈，给定其他人 任意学生气主动参与讨论 I (10 ,-10) I (5 ,5) 策略的条件下，每个局中人选择自己的最优策略(个人最优策 所以，在以实践教学为主的大学英语课堂.学生最现 略可能依赖于也可能不依赖于他人的战略)，从而使自巳效用 性或成功的选择是积极参与课棠敏学实践，这样做不假使自 最大化。所有局中人策略构成叩…个策略组合 (Strategy 身得到锻炼而且还营造了一个较为积极的学习环境，从而带