第十八课《我若为王》教学设计.docVIP

《?我若为王》教学设计 教学目标　 知识目标 1.了解文章大开大合的结构、假设的论证方法和幻想虚拟的写法，理清全文思路。.理解文中语句的深刻含义。1、揣摩本文的语言，分析作者的语言特色。2.鉴赏本文的艺术特色 正确理解本文的辩证思想 ,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。1、把握文章所论述的主旨。2、学习本文并列式的论证结构。1、投影仪2、多媒体教学设备讲述法；诵读法；启发法；讨论法1课时20世纪20～30年代，经鲁迅的倡导和垂范成为独立的文体。1903--1986），湖北京山人。现代作家，以杂文和散文见长。他是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著的战斗杂文大家。他曾说过自己是学习乃至仿效鲁迅的杂文的一个。他的杂文在维护鲁迅开拓的杂文传统，继承和发扬鲁迅杂文的战斗风格上，作出重要贡献。他的杂文直面现实、针砭时弊，富于知识性、逻辑性，在当时的杂文领域较有影响。杂文集有《关于知识分子》、《历史的奥妙》、《蛇与塔》、《血书》、《二鸦杂文》、《寸磔（zhé）纸老虎》、《聂绀弩杂文选》、《聂绀弩杂文集》等。（先提问再明确）(gànnǔ)亲眷(juàn)呵(hē)斥谄(chǎn)媚(qī)畏葸(xǐ)憎(zēng)恶(wù)匍(pú)匐(fú):悲痛哀伤。(悲凄:悲伤凄切)五、划分文章结构，理清行文思路 引出话题——假设为王（1） 幻想成王——为王之后的种种情景（2－5） 思想性 阐述原因，皆是奴才（6） 文学性 斩杀奴才，改造世界（7－8） 六、课文研读 1、阅读第一部分。2、阅读第二部分，明确论证结构。1）请三位学生分别朗读2～4段，教师作朗读指导。,为什么呢？因为“我”是王，所以“我”的亲眷都是皇亲国戚了，正所谓“一人得道，鸡犬升天”。.王充《论衡.道虚》：“淮南王学道，招会天下有道之人，倾一国之尊，下道术之士，是以道术之士并会淮南，奇方异术，莫不争出。王遂得道，举家升天，畜产皆仙，犬吠于天上，鸡鸣于云中。”2）请一学生朗读第5段，教师作朗读指导。----尊贵的王后----尊贵的王子----荣耀的公主----至高无上的万岁3、阅读第三部分。,“我”悟到了什么？4、全班齐声朗读第四部分。?为什么?,因为世界上没有了奴才，“我”终于不能成为奴才的首领，那么，“我”和所有的人都变成“真的人们”了。 1 提出问题 分析问题 解决问题