培育优良的校风.docVIP

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
培育优良的校风.doc

如何培育优良的校风 校风是学校风气的简称。校风是在共同目标指引下,经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚,是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现,它集中反映了学校办学的指导思想和培养目标,是学校的教风、学风、领导作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统,都有推动作用。正如前苏联教育家马卡连柯所说:“任何东西也不能象传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。” 一、校风具有群体性和无形性的特点。校风的群体性主要指学校的全体干部、教师和学生整个群体意识和群体精神。群体中的每个人心理环境的一致性,往往以心理气氛的形式出现。如果这种心理气氛构成影响整个群体生活的一种规范力量,这种心理气氛自然就形成了群体生活的一种具有心理制约作用的行为风尚。这种群体社会心理环境,一般称为群体意识和群体精神。学校群体是由许多个体组成的,当这个群体中一部分人对某种风气起着决定作用的时候,它会影响另一部分人,进而影响整个学校而形成校风。校风一旦形成,便成为一种无形的教育力量,成为基本的精神环境,象一种无形的模具,引导着人才的塑造,象一根无形的纤索,牵引着人才的前进。校风是无形的,但它的载体是有形的,它体现在师生员工的精神面貌上,体现在学生的学风、干部的作风上,体现在校舍、校容、校纪、校规上。 校风还具有渐进性、稳定性和层次性。一所学校的校风,是这所学校通过长期的多方面的教育实践,在师生员工的共同努力下,逐渐形成的精神风貌,并通过师生员工的思想情操、科学文化素养、行为习惯等多方面反映出来。常言道:“冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功”,良好的校风绝不是靠短时间能突击出来的,必须在平时从点点滴滴的工作抓起,坚持不懈,持之以恒。良好的校风一经形成,就会产生一种积极的教育和推动力量,对每一位成员起着潜移默化和约束作用。校风具有稳定性,已经形成的良好校风一般不可能突然变坏;已经形成的不良校风一般也较难轻而易举地扭转过来。校风会对周围环境和新成员产生重大影响。如新生入学后,必然处于整个学校风气影响之下,自觉不自觉地接受熏陶,经过一段时间的耳濡目染,自己的行为习惯慢慢与周围环境协调一致,逐步适应整个群体所崇尚的风气,从而使整个学校的校风得以长期保持和延续。正由于校风具有稳定性,所以应该把校风建设作为学校的一项基本建设来对待。校风有层次性。学校有校风、班级有班风,各部门有自己的工作作风,它们之间相互渗透,相互影响。良好的校风可以对组成学校的每个班级、每个部门产生积极影响,而每个班级、每个部门的良好风气又能维护、发展优良的校风。从学校各项不同门类的工作来划分,校风的构成要素主要是学风、教风和干部作风,此外,还有师生员工的生活作风,后勤工作人员的作风等。这些要素中,主体部分是学风和教风,非主体部分是师生员工的生活作风和后勤工作人员的作风,而核心部分是领导干部的作风。领导干部的工作作风起主导作用,它是校风的主导者,支配、制约着其他风气,对一个学校的校风状况起着关键作用。校风的主体是由学风和教风构成的,这两者是学校主要工作的倾向性表现,他们对校风状况如何起着决定性作用。 二、校风的心理机制和形成过程 校风和校纪不同,校风是一种心理气氛所形成的行为风尚,对集体成员的约束作用,不是依靠校纪所规定的行政管理的规章制度、法规条例和组织纪律的强制力量,而是依靠群体规范、舆论、内聚力这样一种约定俗成的无形的巨大力量。但校纪能辅以校风的形成,校风作为一种良好的精神环境来建设,尤其在开始时严格规章制度和组织纪律是不可少的。 校风的形成大体可分为四个阶段: 1、校风的要求对集体成员来讲是外在的,与个人行为之间还不适应。这阶段的教育要求,是使集体成员思想上有校风的概念,行动上不越轨,为建立良好的校风打下基础。因此,发挥规章制度、组织纪律的作用是重要手段。 2、集体成员中一部分人接受了校风的要求,并同时向其余多数成员提出校风的要求。其中有一部分先进分子已经为校风的具体化作出了榜样,对其他人起到了示范作用。 3、集体成员中多数人已经接受了校风的要求,并且成为自觉行动和习惯,已经不感到心理上的约束和压抑。 4、校风的要求成为集体成员绝大多数人的自我要求,他们已经不需要外来压力。他们的行为不仅不越轨,而且是积极向上的,校风的要求已经成为绝大多数集体成员的习惯,集体充当教育的主体,有能力进行自我管理,当集体成员中有人做出不符合优良校风的行为时,就会受到集体舆论的谴责。这是校风的理想境界。健康的舆论、优良的校风既是一种内在的激励因素,更是一种强大的教育力量,对全体教职工会发挥熏陶、感染和约束作用,并抵

文档评论(0)

tangtianbao1 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档