美术教学中激发学生的想象力研 究.pdfVIP

能力培养研究 成 才 之 路 美术教学中激发学生的想象力研究 邹 瑜 (江苏省洪泽县实验小学 ，江苏 洪泽 223100) 摘 要：美术学习是一种由观察、实践直至实现美术创造的学习活动。提高学生美术的表现力的关键在于学生美术兴 趣的激发和想象力的培养。美术教学应重视学生良好的观察习惯和观察能力的培养，并在此基础上启发学生联想、-),／lI练学 生的创造性思维，有效地锻炼学生的想象力。 关键词 ：美术教学；想象力；艺术品位；培养 中图分类号：G421；G623．75 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0038—01 就美术学习而言，想象力是学生美术创造力和艺术品位提 姿态。接着 ，教师让学生们说说 自己认识的花，引导他们从名 升的源泉。因此，在小学美术教学中，教师要培养学生的艺术细 字、色彩、形状和气味等谈谈 ，并指导他们观赏和用教材的木棉 胞，给他们插上艺术学习的翅膀。而在观察、体验之后想象力的 花为例进行运笔、构图等画花的方法 ，学生会很愿意接受和积 发挥则是非常重要的一种能力，有想象才有创新，有想象学生 极参与，并能发挥想象力去表现。 才有美术表现和创作的欲望。 2．运用多媒体教学，发展想象力 一 、 学生美术学习需要想象 在数字信息化的时代，教师在教学中可以引入多媒体进行 孩子的世界是色彩斑斓的、充满新奇的，教师只有让他们 教学，可以展示图片、播放动画，让学生感受图片和动画片中美 保持一种对外界渴望了解和探索的心，才能让他们感受生活的 术的艺术美。如 “形体的组合”这一内容的学习，以往是出示石 美妙、世界的美好。美术教材就是让学生们感受、体验美术艺术 膏形体让学生多角度观察和感受形体的魅力。其实这些是静态 魅力的课程。课改后的教材贯彻着美术课程标准的要求，特别 的，学生少有兴趣，如果让学生去看 变《形金刚》，观看形体的构 是低年级美术课程安排重视学生的学习体验，鼓励学生 自由、 造和变化，他们就会对形体组合有新的认识和思考。再如在三 大胆地发挥 自己的想象思维。想象力成为学生美术学习能够 年级下册 “漂亮的房间”的教学中，教师可让学生们观看 熊《出 飞行的翅膀。如二年级上册 “难忘夏天”就注重引导学生感受 没》中光头强的小木屋的构造，让他们观看后谈谈他房间的布 和体验生活，在用美术语言表达夏天的过程中发挥想象力，挖 局。这样，学生们的学习兴趣就能提升，并能够发挥想象思考 掘他们的创造潜能。具体教学中，教师先采用游戏 “连连看”引 房间的设计，家具、物品的摆放艺术，以及室内的色彩协调问 导学生思考发现夏天的色彩，鼓励他们畅所欲言。接着教师让 题。如此，他们的绘画才能有想象力，也才能激发他们对 自己 学生观察教材上的图片上的风景，找找、想象图上的人物、动物 生活的关注，对 自己的家和房间内部布局的感受能力，获得想 各 自在干什么，动态如何表现的，画面上的色彩和构成是怎样 象力的提升，提高艺术欣赏和表现能力。另外 ，教师要发挥 自 的。然后 ，教师让学生思考夏季中的大 自然与其他季节有什么 己专业的特长，以自己专业的艺术表现力激起学生的美术学习 不同，如何去表现……如此 ，在具体活动中可以让学生用 自己 热情 ，激发学生的想象力。如在 “贺卡”的教学中，教师不仅在课 喜欢的色彩描绘夏天，表达 自己对夏天的认识和感受。可以说 ， 前精心准备了一些单页式、折叠式、开门式、立体式和抽动式等 没有想象就没有艺术的魅力；没有想象 ，艺术就没有表现力和 样式的贺卡，在课堂教学中还可根据学生的要求画一些简笔的 个性色彩。因此，教师在教学中要激发学生美术学习的兴趣和 贺卡，让学生感受贺卡如何做 ，如何才能做得精美 、有创意。当 创造表现的欲望，就要培养和提升学生美术想象力。 然，教师还可以和学生一起 “解剖”贺卡