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“温哥华的大雁”讲评【作文题】（江苏省泰州市2015年1月期末联考）根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体不限；不得抄袭或套作。在温哥华给大雁喂食的人很多，一些大雁飞来后，只要有人喂食就来吃。时间长了，大雁的身躯已经有了白天鹅的四倍，无数身材庞大的雁聚集在一起，场面十分震撼。但令人遗憾的是：现在，这儿的大雁已经不能再远飞了，由候鸟变成了“留鸟”。（改编于林清玄的《不南飞的大雁》）【写作指导】1.关于“审题与立意”。材料叙述了一个现象，大雁飞到温哥华后，由于有人喂食，大雁自己不再觅食，天长日久，身体肥胖，失去了长途飞行的本领。我们抓住核心词“喂食”“就来吃”“时间长了”“身材庞大”“候鸟变留鸟”，就能够从不同角度把握材料、准确切题。从大雁自身看：①大雁长时间没有能够拒绝诱惑，耽于安逸，结果使自己越长越胖；②大雁贪于一时的利益而在不知不觉中失去了自己的觅食和远飞的本领；③大雁过于依赖人们的喂食，逐渐失去独立觅食的本领；④大雁失去的是自己最珍贵的本领。从人的角度看：①一些人没有尊重大雁的生长规律；②一些人溺爱大雁，结果适得其反，使大雁身材庞大，再也不能远飞。这样我们可以提炼出如下结论：①败于安逸；②拒绝溺爱；③拒绝依赖/追求独立；④不要贪恋，强化本领；⑤拒绝诱惑；⑥兼顾一时利益与长远发展；⑦保持自己的生命追求/珍惜自己的荣耀/保持本色；⑧捍卫自己的生命本领；⑨越是自己的越珍贵；⑩尊重规律。2.关于“切题”。所写内容合乎材料含意及范围者，视为切题；所写内容虽与材料有关系，但在情理上显得牵强的，视为基本切题。离开了以上所得出的结论，写成了其他内容的，又与原材料没有任何联系的，应视为偏离题意。3.关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。4.关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。如果写议论文，看是否“讲道理”。重点判断是否对“败于安逸”“追求独立”“强化本领”“保持本色”“不要贪恋”等话题进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中产生深刻的认识或分析，有一定的思想，应视为见解独到。虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平庸陈旧，论证分析比较简单，虽形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷；如果仅仅是就某一个概念整体打包，或者堆砌熟知的事例故事，原则上判为“五类卷”。独立成长周雨薇林清玄在《不南飞的大雁》中，叙述了温哥华的大雁由“候鸟”变成“留鸟”的故事。究其原因，动物过于依赖“嗟来之食”，来者不拒，以至于身材变得庞大，而失去自己独立生活的能力。读来确实不得不让人慨叹：培养独立生活能力，势在必行。俗话说“穷人的孩子早当家”，的确如此。因为贫穷，所以无所依赖，只能靠自己的双手与命运的风浪搏击，于是过早地学会长大、变得独立。正如平凡女孩孟佩杰十年如一日照顾瘫痪养母的坚韧与担当。其实，不论贫穷，还是富贵，独立是一种必须具备的品质，“天行健，君子以自强不息”嘛。自然界，雏鹰被老鹰推下悬崖才得以学会飞翔；蝴蝶在痛苦地破茧而出后才拥有美丽的翅膀……由此观之，动物成长，无不需要一番告别依赖、追求独立的艰辛历程。但反观人类社会，有许多孩子在家长无微不至的关怀下丧失了独立自主的能力，“饭来张口，衣来伸手”；又有多少学生在老师“填鸭式”的灌输中丧失了独立寻知的渴望。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”学生本该充满寻知的渴望，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，可却因为过度依赖老师，而使思维模式僵化，思想更是慵懒，对待学习不用心。鲁迅先生早就发出“救救孩子”的慨叹，只是无奈那种依赖已经根深蒂固，挥之不去。试想，若让这些“温室里的花朵们”独自面对社会的洪波大浪、冰霜雨雪，他们又是否可以傲然挺立、无所畏惧？显然不可以。独立的重要性可见一斑。可见，独立与否也是衡量一个人成熟与否的标志。席慕容曾说：“在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。”切不可因为路途艰辛而半途而废，否则就如顾城所言：“我有很多金色的梦想，遗失在通往生活的路上。”海子说：“我们最终都要远行，都要跟稚嫩的自己告别，或许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才得以成长。”毫无疑问，通往独立、拒绝依赖的道路并不平坦，磕磕绊绊乃是家常便饭，因此，走向独立的这条路也该是坚强与毅力的考验。也就是说，一个人若真正独立，他也定会拥有常人难有的坚强与毅力。沧溟先生在诗中写道：你若不勇敢，谁替你坚强/你若不潜心，谁替你思想/你若不